人教版三年级上册语文教案新部编本第三单元.docx

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教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
景像，并再次有感情朗读。
熟读成诵，品赏文字
1．自由朗读，达以成诵。
2．同桌互读，练****背诵。
教
学
反
思
人教版三年级上册语文教案
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教学单元 第三单元： 心中的秋天
课时： 2 课时
课 题 10、风筝
教学内容 识字，朗读课文，了解课文内容。
教学目标

：认识“依、歇、丧”等 5 个生字。会写“精、希、却”等 12 个生字。
：能读写“精心、希望、依然”等 13 个词语。
，态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做
风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。乐意通过上网
或查阅书刊搜集有关风筝的资料， 或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
重点：引导学生体会在做风筝、 放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变
教学重点 化，并找出描写心情的词语和句子。
教学难点 难点：是在引导理解孩子们的心情变化的同时， 体会作者是怎样把孩子们的心情的变化些具体的。
教学准备 Ppt 课件
教学过程 备注
第一课时
唤起情感，导入学****br/>1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2．导入学****有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风
筝，让我们走进课文， 走进他们中间， 分享他们的快乐。 出示课题，带着情感
朗读课文第一段。
初读课文，整体感知
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4．交流找到的句子，反复朗读。
5．引导发现、 生疑：读后有什么发现， 产生什么疑问， 与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现： “我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴， 找风筝时很难受。 二是读中生疑： 我们的心情为什么会起这样大的变化？）
细读深究，体悟情感
1．学****第 2 自然段。
a、读一读：激励学生多人次地读这一段。
b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？
c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么
呢？
d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代
替。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。
、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全
段。
2．学****第 3 自然段。
a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。
c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中， 看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
e、品味课文：用心多遍朗读第 3 自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
课堂练****br/>1．自学生字，交流学法。 a、出示生字，指名组词朗读。 b、观察生字，交流识字写字经验。 c、练****书写生字、抄写词语。
2．把自己喜欢的句子抄下来。
第二课时
诵读回味，表现情感
选择第 1 自然段至第 3 自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，表达出感情。
细读深究，体悟感情
1．学****第 4 自然段
a、读一读：用心读读第 4 自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
b、说一说：说说你读后的