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人教版三年级上册语文教案新部编本第三单元.docx

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教师学科教案


[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]






景像,并再次有感情朗读。

熟读成诵,品赏文字

1.自由朗读,达以成诵。

2.同桌互读,练习背诵。





















人教版三年级上册语文教案




育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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教学单元 第三单元: 心中的秋天
课时: 2 课时
课 题 10、风筝


教学内容 识字,朗读课文,了解课文内容。







教学目标


1.知识与技能:认识“依、歇、丧”等 5 个生字。会写“精、希、却”等 12 个生字。

2.过程与方法:能读写“精心、希望、依然”等 13 个词语。

3.情感,态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做

风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。乐意通过上网

或查阅书刊搜集有关风筝的资料, 或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。

重点:引导学生体会在做风筝、 放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变

教学重点 化,并找出描写心情的词语和句子。

教学难点 难点:是在引导理解孩子们的心情变化的同时, 体会作者是怎样把孩子们的心情的变化些具体的。

教学准备 Ppt 课件

教学过程 备注



第一课时

唤起情感,导入学习

1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?

2.导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风

筝,让我们走进课文, 走进他们中间, 分享他们的快乐。 出示课题,带着情感

朗读课文第一段。

初读课文,整体感知

1.自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2.指名学生读,一人读一个自然段,注意正音。

3.再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子。

4.交流找到的句子,反复朗读。

5.引导发现、 生疑:读后有什么发现, 产生什么疑问, 与大家交流交流。

(交流要点:一是读中发现: “我们”的心情在做风筝是挺高兴的,放风筝的非常高兴, 找风筝时很难受。 二是读中生疑: 我们的心情为什么会起这样大的变化?)

细读深究,体悟情感

1.学习第 2 自然段。

a、读一读:激励学生多人次地读这一段。

b、说一说:读了这一段,你知道写了些什么吗?

c、想一想:角色转换,想象:如果是你在做着风筝,你心中会想些什么

呢?

d、找一找:同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代

替。



育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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e、结一结:(师)原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。

、赏一赏:让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)朗读全

段。

2.学习第 3 自然段。

a、角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?

b、创设情境:让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体课件,展示放风筝画面。

c、引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么,与大家交流交流。

d、角色转换:当你奔跑在空旷的田野中, 看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受?

e、品味课文:用心多遍朗读第 3 自然段,想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

、深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。

课堂练习。

1.自学生字,交流学法。 a、出示生字,指名组词朗读。 b、观察生字,交流识字写字经验。 c、练习书写生字、抄写词语。

2.把自己喜欢的句子抄下来。





第二课时

诵读回味,表现情感

选择第 1 自然段至第 3 自然段中你最喜爱的一段话读给大家听,表达出感情。

细读深究,体悟感情

1.学习第 4 自然段

a、读一读:用心读读第 4 自然段,能发现“我们”的

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上传人:飞行的笑笑 2022/1/27 文件大小:119 KB

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