文档介绍：科学《土壤里有什么》说课稿
一、 指导思想和理论根据
《小学科学课程标准》提出：科学课程不仅要使学生获得重要的根本的科学概念并认识科学概念之间的联络，还要使学生获得科学探究的技能和方法,和合作交往、语言表达的才能。因此，老师在教学中,必科学《土壤里有什么》说课稿
一、 指导思想和理论根据
《小学科学课程标准》提出：科学课程不仅要使学生获得重要的根本的科学概念并认识科学概念之间的联络，还要使学生获得科学探究的技能和方法,和合作交往、语言表达的才能。因此，老师在教学中,必须创造多种时机让学生进展科学探究，在亲身参和科学活动的过程中，发现问题。引导他们主动考虑问题,自己设计实验，注重考虑事实证据和科学结论之间的关系，感受科学过程，获取事实证据,检验自己的想法，逐步形成科学态度和情感。
二、教学背景分析
1．教学内容分析
《土壤里有什么》一课，是青岛版版四年级《科学》土壤和植物,这一单元的第一课，是在学生对岩石、沙和黏土有了一定认识的根底上，,并通过观察、实验等多种手段,理解土壤是由哪些物质组成的。
2．学生情况分析
本校学生生活在农村,经常到不同的环境中玩，自然也就经常接触土壤,可以说他们对于土壤是熟悉的。但是，作为四年级的小学生，在玩耍的同时可能从来没有细心的观察过土壤。或者，他们对所见到的土壤已经****以为常了，没有深化的考虑过。因此，也可以说他们对土壤又是陌生的。但是他们具有天生的好奇心和探究欲望,只要老师稍加引导，就能激起他们对土壤的研究兴趣.
四年级学生虽然接触科学学科已经一年多,已经学会了一些科学研究的方法，但是还没有纯熟地掌握,还不能很好地运用这些方法进展科学研究。特别是我们学校,由于科学试验仪器缺少,学生很少有亲自操作实验的时机,独立实验的才能也就非常差,需要老师给予更多的帮助。
三、教学目的
1．知识和才能：可以通过看、闻、攥、捻等多种手段对土壤进展研究。通过观察、实验知道土壤不是一种单纯的物质，它是由砂、黏土、水、空气和生物残体等成分构成的。初步理解土壤可以根据含砂的多少分为黏质土、砂质土和壤土等几种。
2．过程和方法：在老师的引导下设计并做砂、黏土和腐殖质的别离实验，并对实验现象进展分析、概括。
3．情感、态度、价值观：初步形成对土壤的好奇心和探究欲望，对土壤产生亲近感。愿意和同学合作进展实验。初步感受到我国土壤资源的丰富。
教学重点：可以在老师的引导下设计并做砂、黏土和腐殖质的别离实验,从而知道土壤是由砂、黏土、水、空气和生物残体等成分构成的。
教学难点：可以在实验中发现一些实验现象,如冒气泡、水面有腐烂的叶片或小虫子的尸体、不同的土壤里砂的含量不同等，并可以对这些实验现象进展分析。
四、教学准备
1．课前准备：带着学生到不同环境里采集不同种类的土壤样本。让学生观察周围环境，理解土壤存在的环境.
2．技术准备：成分各不一样的土壤假设干份、分组实验的仪器,如:玻璃杯、水、筷子、放大镜等。
五、教学过程
1．教学引入时，问学生：上课前我们在田野里挖了一些土,观察一下，它们和砂、黏土一样吗？有什么不同?让学生初步感知土壤和砂、黏土的区别，理解土壤的组成。学生只要能说出自己的看法就行了。老师给出结论：像这样的土，我们叫它土壤。
2．初步理解