文档介绍：第 周 第 节
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课题
1、物体在水中是沉还是浮
课时
1课时
课型
新授课
教
学
目
标
情感态度和价值观
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的宏大作用。
重难点
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学惯用分析的方法研究影响沉浮的因素。
教学具准备
小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套一样体积不同质量的小球，一套一样质量不同体积的立方体,实验报告单。
小组实验三：水槽（和实验二共用），小瓶子，沙子假设干，实验报告单
教
法
实验探究
小组合作
讲授法
教学过程
复备
一、分析物体在水中的沉浮规律：
1、导入：我们已经知道,同一种材料构成的物体，在水中的沉浮和它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮和它们的轻重、体积大小有关系吗？
2、按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？
3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗
4、当我们对这些物体进展比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小和沉浮之间的关系？
二、控制其他因素进展研究:
1、引导:当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2、出示材料：一套一样体积不同质量的小球，一套一样质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
“沉浮和什么因素有关”实验报告单
第( ）小组
实验一:一样体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）
小球
1号
2号
3号
4号
5号
我们的发现：
 
 
预测
 
 
 
 
 
结果
 
 
 
 
 
实验二：一样质量不同体积的立方体的沉浮(从小到大排列）
立方体
1号
2号
3号
4号
5号
我们的发现：
 
 
预测
 
 
 
 
 
结果
 
 
 
 
 
3、小组领材料,实验观察，记录分析。
4、组织交流：从这两组材料的实验中,我们得出什么结论？
5、为什么用上节课的物体进展比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进展研究时可以看出物体的轻重、体积大小和沉浮的关系？(提醒学生对研究过程进展反思，认识到变量控制实验的意义和作用,体会科学研究方法的重要性。）
三、用小瓶子继续研究：
1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢?让我们来做个模拟实验.
2、提供实验材料:水槽，小瓶子，沙子假设干，实验报告单，学生小组合作。
小瓶子沉浮实验报告单
第( ）小组
小瓶子状态
大部分浮
小部分浮
沉到底
 
沙子数量
 
 
 
 
说明:沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述,，比方教材第6面的中间
“浮在水中”（即悬浮）状态。
3、组织讨论:这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的?(改变了物体的质量，物体的体积没有改变。）
4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此根底上阅读教材第6面的灰色文字:潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。翻开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，翻开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开场上浮。
5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。
板书设计：
2、沉浮和什么因素有关
小球的沉浮 物体沉浮和自身的质量和体积都有关
立方体的沉浮 控制变量
小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉
潜水艇 应用沉浮原理
布置作业
科学练****册配套****题
教后感
第 周 第 节
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