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人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》教学设计新部编版.docx

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文档介绍:人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》教学设计新部编版.docx精品教学教案设计 | Excellent teaching plan



















教师学科教案


[ 20 –20 学年度 第__学期 ]






面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来


回转动,要想一想怎样数比较好,不重复也不遗漏。 (教师巡视指导


学生观察)




2、汇报交流,归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题及答案)





在汇报交流时注意:




(1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。





在数棱的数目时,如果学生不理解相对的棱,教师要引导学生认识相对的棱。




2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。














育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的,哪些棱的长度相等。




3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。
































4、师小结:通过刚才的观察、探究,我们知道长方体是由 6 个长


方形,特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形, 在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。




(三)认识长方体的长、宽、高。




1、动手操作,深化认识。




1)拿出学具动手插一个长方体的框架,想想应该选用哪些小棒,怎样插比较快,可以同桌合作也可以自己动手。




2)师:在制作中你发现长方体的 12 条棱可以分成几组?每一组棱的长度怎么样?




2、认识长、宽、高。







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1)师:我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝(出示教具),需要量出几条棱的长度,为什么?




师:相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?怎样求总棱长?




2)师:像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的长、宽、高。




认识立体图形中长方体的长、宽、高。




3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。





横着、竖着、侧着摆放长方体框架,分别让学生指它的长、宽、高。




三、练习巩固




1、深化理解长、宽、高。





拿出自己做的长方体, 摆放好位置后, 量出它的长、 宽、高。(汇报后板书)




小结:相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高,因此由于长方体摆放的位置不同,大家量的长、宽、高的长度也不同,但是长、宽、高的和是不变的。




2、填空并口

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上传人:飞行的笑笑 2022/1/27 文件大小:139 KB

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