人教版小学数学教案新部编本《加法的初步认识》.docx

文档介绍：精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
情感、态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
课时
教学流程
目标分解
教学操作内容、程序（实施）
在学生原来的
课前直接在黑板上板书：加法
基础上，直接回
一、直接引入新课
顾能加法算式
今天这节课我们来学****加法，你们学过加法吗？会什么？（学
的读法及符号
的介绍。
生举例）
二、展示学生原先的知识基础
（读加法算式、计算 5 以内的加
法、认识加号）
要求学生大声地读出这些算式并说出得数。
出示： 3+1= 1+2= 2+2= 4+1=
2+3=
在这些加法算式中有两个符号你认识吗？“ +”这个是加号，“ =”
这个是等号。
刚才我们算了这么多的加法算式，
那你知道象这样的加法算式，
如 3+1=4，它表示什么意思吗？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
目标达
成练****br/>
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
通过操作、演
三、创设情境，从“ 1+2=3”初步了解加法的含义
示，使学生初步
1．从动态演示中体会加法的含义
了解加法的含
你看，今天朱老师给大家带来了一幅图，仔细看，然后说一说
义。
你看到了什么？ （出示投影） 原来有 2 只小鸟， 又飞来了 1 只，
合起来一共有几只？（ 3 只）你是怎么知道的？（学生可能说
是数出来的；也可能说“合起来” ）
把 1 只小鸟和 2 只小鸟合起来。求一共有几只小鸟，我们就可
以用加法算式来表示。 （板书：加法算式 1+2=3），并指出：（在
这里把 1 和 2 合并起来，就用加法把它们连接起来，所以加号
在这里就表示合并起来的意思，而等号则是表示
1和 2合并起
来的得数。现在你能说一说在这个加法算式中
2 是指什么？ 1
呢， 3 呢？）
2．从静态中