文档介绍：精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
律的图形，你有什么想说的？
起学生原
2、揭示课题 :
来已掌握
这是我们已学的比较简单的排列规律，其实还有更美丽、更复杂
的知识。
的规律等着我们去发现。 这节课，我们继续学****找规律”。 （板书）
二、 自主探究，发现规律
学****过程中
在观察、
1、图形的排列规律。
利用观察讨
合作、讨
师：很多有规律的事物就在我们的周围。
论，互动合作
论中发现
（1）仔细观察，你发现这些图形的排列有什么规律？（同桌交流，
法。引导学生
规律，并
指导）
主动参与、 亲
能比较有
（2）把自己的发现与大家一起分享。
身实践、 独立
条理地加
（3 ）汇报、补充，并用课件演示，同时板书（斜看，横看，竖看）。
思考、合作探
以叙述。
斜看：每一斜行的图形都相同；
究。紧扣学生
同时初步
横看：一行中的第一个图形移到最后面
, 再把所有图形都向前移一格；
已有的经验，
培养学生
竖看：一行中的第一个图形移到最下面
, 再把所有图形都向上移一格。
密切数学与
的想象力
2、小结。
生活的联系，
真棒！一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，你们都是
引导学生通
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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善于发现的孩子。像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置，
过比较、互
这样的排列，我们就叫做循环排列规律。（板书：循环排列）
动、合作、讨
师：再来看看正方形的颜色在排列上有规律吗？
论等活动探
3、颜色的排列规律
索新知
（1）有什么规律？
（2）想想：按这个规律继续摆，第五行排列会是怎样的？第六
七、八行呢？
（3）演示，小结
果然，就像我们小朋友所想的，真厉害！当四种图形进行的循环
排列时，从第五行开始重复出现，每四行就会出现一个大循环，这就
是典型的循环排列现象。
三、反复实践，巩固规律
师：其实，不只是图形、颜色的排列上有规律，其他事物的排列上也
会有规律。
动手操作， 积
极活动法。 充
1、说规律、比规律
分调动学生
（1）小动物排列规律：依次说出第四行小动物排列的顺序。
学****的自主
师：真聪明！能用刚学到的知识来解决问题。看，谁出来了？
通过各种
性，让学生在
（2）水果第四行应怎么摆放？为什么？
形式的活
师：小朋友们个个都是火眼金睛，这么快又找到了