文档介绍：《稻草人》教学设计
教材简介:
本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
教学目的：
1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
2．引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己
《寓言二那么》教学设计
孙家滩石家窑小学金玉华
教学目的：
1．学会4个会认字和5个会写字.
2．通过阅读课文，理解寓言的内容。可以联络实际理解寓言所比喻的意思。
3．朗读并背诵课文。
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教法和学情分析：
第一次学习文言寓言故事，注重多读，熟读成诵。
教学准备：
寓言故事课件。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1．学会4个会认字和5个会写字。
2．正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重点：理解重点词句,读懂课文内容。
教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：
一、导入:
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）
2、老师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以粗浅而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两那么寓言故事和以往的表达方式上有些不同，是什么呢?翻开书，快速阅读，你发现什么？—-----是两那么文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确,有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、稳固、祠、遂、弗"
请学生到黑板前，板书第一那么寓言的题目。老师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3、老师范读课文.
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中,把故事读通顺.
三、细读课文，深化体会。
1、指名读文章，讲一讲故事大意。
2、故事终究是怎样发生的呢？学生读第一句。
老师出示:楚人有鬻盾和矛者你知道了什么?怎么知道的？—-———--“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”。
3、他是如何叫卖的？你知道了什么？
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
-—--—-理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空:
自主考虑，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事,并有感情地朗读句子.
4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想,,谈理解。楚国人的反映怎样？—-———-“应”：答复。“弗能应”：不可以答复。能用一个词语表达吗？——--—无言以对、哑口无言。
5、为什么“弗能应也”？———-——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话互相抵触的情景。
6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？-----—比喻说话、做事互相抵触。
四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢?或者你觉得这个成语用在什么情况下适宜呢？想一想、交流。
五、布置作业:
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。（中上学生可以尝试合作表演）
板书设计：
2。寓言二那么之自相矛盾
我的矛我的盾
于物无不陷也物莫能陷也
锐利戳得穿稳固戳不穿
第二课时
教学目的：
1、正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意2、背诵课文。.
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育.
教学过程:
一、创设情境：
上一课,我们学习了《韩非子&＃8226;难势》，