文档介绍：第一课时
一、从题入手,解题质疑：
1、同学们，你们知道纪晓岚吗？他是清代著名的文学家,他才华横溢，文艺超伦，被誉为乾隆时期的文坛泰斗、，就让我们一起走进22课，去理解他,感受纪晓岚的才华。
2、看老师写课题.（边写鱼，老渔翁的心情该是何等的快乐啊，来，把老渔翁快乐的心情读出来.（
相机出示重点词带点的句子：他快乐得拍起大腿，哈哈大笑。）（指名读,齐读）
（3）老渔翁终于钓到了一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼，在哈哈大笑的同时，他会情不自禁的说些什么呢？（指名说说)评:这兴奋的心情溢于言表！这正是“一拍一呼复一笑”啊!我们再来读这句话，把你的感受读出来.(生齐读：他快乐得拍起大腿,哈哈大笑。）
2、我们把这段话连起来，男女生配合读：女同学读老渔翁静静钓鱼的句子，男同学读老渔翁钓上鱼快乐时的句子.（课件用不同颜色出示:钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分)
3、 小结：老渔翁钓上大鱼的喜悦之情溢满了整个江面，他给这沉静的秋江带来了活力和活力。这情景真是富有诗意啊!（相机板书:诗意）让我们一起在美妙的音乐声中感受这优美的意境吧!配乐齐读1、2自然段.
四、升华情感，铺垫下文: 
1、面对这美不胜收的秋江独钓图，纪晓岚在短短的时间里悠然地吟唱出这样一首诗:（出示古诗）“一篙一橹一渔舟，一丈长竿一寸钩。一拍一呼复一笑，一人独占一江秋。”此时此刻，你对纪晓岚有了怎样的印象？（请你说：机智、聪明、才思敏捷)来，让我们在音乐声中美美地读一读这首诗吧！
（课件音乐《渔舟唱晚》）
2、 这样一首精妙绝伦的诗，纪晓岚是在什么情况下作出来的？这首诗有什么特点?乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢?下节课我们接着学****课后请同学们完成以下练****br/>
教学过程：
一、 导入新课.
在上节课，我们一起欣赏了美丽的“秋江独钓图”。如今，你们能通过朗读把这样的美景呈如今我的面前吗？（齐读第一、二自然段）
多么美丽的风光啊！连乾隆皇帝都觉得这个情景诗情画意。于是，？我们一起走入文中去看看吧!
二、 整体感知，抓机智。
1、自由的读读课文的3—5自然段，读完后你有什么感受？
2、抓主线,梳理到第五自然段：（皇上对纪晓岚赞不绝口.)
1）齐读第五自然段，边读边想,你有什么发现?(连用4感慨号，连用4个“好”字。）
2)机智在字典上是什么意思？在这里有详细指什么呢？咱们一起到文中去找答案。
三、精读课文，悟机智。
1、纪晓岚的机智表如今哪些方面？请你们默读课文的3—4自然段，把你认为他机智的地方做上记号,还可以简单的写写批注。
2、悠然“吟”诗显机智.
1）体会皇上的刁难：当场,必须，成心为难。
2）假设是你，你当时的心情如何？
3）纪晓岚怎么做的？(望-——-观察;走----考虑;悠然-———-轻松）
A、悠然什么意思？你这句话中的哪个字可以看出他的轻松？(抓“吟”体会。）你能学纪晓岚吟一吟吗?
B、用在这儿你体会到什么(纪晓岚有才华）
C、通过情感朗读表现出纪晓岚的机智.
3、八字评价透机智。
1）对于这首诗，乾隆皇帝给出了什么评价？（用字绝妙、生动传神）
2）体会用字绝妙：（为什么说它用字绝妙呢?填填这首诗，你会有所发现哦！）
A、出示诗，学生完成填空。
( ）篙（ ）橹（ ）渔舟，
( )丈长竿（ ）寸钩.
（ ）拍（ )呼复( ）笑，
( ）人独占（ )江秋。
B、能说说你的发现吗?
C、诗中巧妙地嵌入了十个“一”字,难怪乾隆评价道：用字绝妙!（学生接读）
3）体会生动传神：（为什么还夸赞生动传神呢?还是填填这首诗，你又会有新的发现哦！）
A、出示诗,学生完成填空。
一（ ）一（ ）一（ ）,
一丈（ )一寸( ）.
一( )一（ ）复一（ ),
一（ )独占一（ ）。
B、你们能联络前文一、二自然段的内容，找找诗中相对应得情景吗？
C、学生反响：古诗的一二行对应第二自然段中的第二句和第三句。
l 从中你体会到什么？（静景，老渔翁在安详自在的钓鱼。)
古诗的二三行对应第二自然段中的四、五句。
l 从中你体会到什么?（动景,老渔翁的兴奋和快乐。）
D、合作读：老师读文中句子，指名学生读诗；女生读文中句子，男生读诗.
4)你能结合一、二自然段,把诗中所呈现的画面说给大家听听吗？
A、指名说。
B、是啊！伴着红红的落日，听着古庙的钟声，在波光粼粼的江面上，有静静垂钓的渔翁。静静的、静静的等待着,一切是那么安静。突然有活碰乱跳的大鲤鱼上钩了，伴着老渔翁欢快的笑声,我们看见了拍翅飞翔的水鸟