文档介绍：角的初步认识
宗汉街道中心小学 胡凌云
教学目的:
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、使学生初步学会画角,初步感知角有大小,体验解决问题策略的多样性。
2、培养学生的观察才能，动手操作才能。角的初步认识
宗汉街道中心小学 胡凌云
教学目的:
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、使学生初步学会画角,初步感知角有大小,体验解决问题策略的多样性。
2、培养学生的观察才能，动手操作才能。
3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学****数学的兴趣.
教学重点：使学生知道角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点：引导学生掌握画角的正确方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大小。
教学准备:课件、活动角、三角板、圆形纸。
教学过程：
联络生活，获得角的初步表象。
1、（老师在黑板上板书“角”）小朋友，你认识这个字吗？今天我们要来和角交朋友.
2、在你心里,这位角朋友是什么样的呢？（生交流）
3、（出示主题）老师这儿有一副图,我们的角朋友就藏在里面，你能把他找出来吗?（生找角并指角）
4、噢，老师明白了，原来角是这样的。（板书“。”）。
5、共同纠正：角不仅有一点，还有两条直直的线。
二、 认识角的各部分名称。
1、（出示三角板)，这是什么？为什么叫它三角板？
2、拿出自己的三角板摸一摸其中一个角,说说有什么感觉。
3、角的每个部分都有名称,你知道吗？（认识顶点、两条边）
4、练****看看有没有我们的新朋友角。
5、找找教室里的角并指出顶点和两条边。
三、 操作活动，稳固认识角。
1、同学们找出了这么多的角，而且还指出了角的各部分名称,真了不起。我们的新朋友角和我们越来越亲近了。这回，老师要考考你们,你们能用这张圆形的纸折出角来吗？（学生折角，上台展示不同的折法。说出角的边和顶点）
2、(出示活动角）小朋友想不想做一个我这样儿的活动角？(学生制作）
3、展示两名学生做成的角（一大一小）:这两个角有什么不同？
4、（展示两个大小差不多的角）能一眼看出哪个角大，哪个角小吗？
5、交流比角的方法：把这两个角的顶点重合，一条边重合看另一条边。另一条边在外的角大，另一条边在内的角小.
6、做一个“变变变”