生命教育 点亮自我手中的蜡烛.pdf

文档介绍：专题策划·生命教育： 在爱与理性之间穿行
生命教育： 在爱与理性之间穿行
·现场·
做班主任时， 我虽然成绩不好， 也经常做 的掌声， 就是一种有教养的表现。 力的人， 何愁其不懂得珍惜生命。
一
期 些违反纪律的事， 但每次老师批评 当然， 你学****基础差， 考试成绩不 如何才能 “激活” 学生的生命
时， 我都能够认真听老师的教育， 理想， 但这些都可以在未来的学**** 内驱力呢？ 无外乎 “心、 境、 情、
从不跟老师顶嘴； 我热爱劳动， 打 中一步步追赶上去。 我相信， 只要 悟” 四字。
扫卫生时， 从不怕苦怕脏； 我现在 你愿意不断发扬自身的优点， 不断
一、 以 “心” 为缰， 使生命在
只能找到这两个优点， 我一定争取 赢得其他同学的尊敬和帮助， 就一
约束中成长
下次班会时， 能够找到四个优点， 定能够将现在的三条优点发展为十
我把这一条， 当作我的第三个优 条、 三十条， 甚至更多。 让我们再 孟子曰： “心之官则思， 思则
点。” 次用掌声， 向你表达我们的期望和 得之， 不思则不得也。” 一切教育
这段话， 他说得很流畅。 可以 祝福！” 手段只有在被教育者 “生命在场”
想象， 他一定在心中默默地演说过 他显然也很激动， 眼中竟有泪 的基础上， 才能有效发挥其感染、
无数次。 花闪动。