文档介绍：《致青年教师》念书笔录 800 字
打开《致青年教 》 本 ，我不由被他的目 吸引了，“就
你的眼泪流出来”、 “不要因 的 而自得”、 “我是来欣
同行的” “愚笨者的“苦干””⋯⋯一个个独到的 就
《致青年教师》念书笔录 800 字
打开《致青年教 》 本 ，我不由被他的目 吸引了，“就
你的眼泪流出来”、 “不要因 的 而自得”、 “我是来欣
同行的” “愚笨者的“苦干””⋯⋯一个个独到的 就 把我
了 本 里。 中平 的 言，真 典型的事例，特别 近自己的
工作和生活， 后感 得益匪浅。
完后，就好像 的是自己的事一 。同 也 我 指出了 多 区和 。 完 本 后， 我理解了教 的胸怀能 影响学生的心胸，也 我理解了我 在从事的是教育，它的特点是慢。同 我也知道了怎样 学生喜 我的 ， 前 是正常的⋯⋯等等 多往日困在我内心的 都水到渠成了。
着 本 我也 常反省我 去的教课生活， 在想一想当 的我除了缺教课 外我 真的做着愚笨者的“苦干”。再想一想我 在的教课我更重 学生了， 教课 程也流 了。 些 挫折而获得的 跟 中所 的不 而合。
在我 的教课 程中，当我 遇到 教的学生 会急，当孩子听写 老是 ，我 也会急，甚至有 会 他 。在《不要急》中，吴非老 告 我 ：教育的一个重要特点就是“慢”，教育教课是“慢”的教育。 学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么 就是什么 的，也不是马上就能达成的。
我 常 ：“有什么 的老 就有什么 的学生。”教 的 性会不自 的影响学生， 更重要的，是教 的行 直接 学生起了
一个示范。就像吴非老师在《不可以忽视的教育细节》中指所说：由于工作沉重，事务错乱，很多教师的案头老是堆满了各样东西。假如摆放有序，关系不大 ; 假如既杂且乱，学生看到了，他对自己的凌乱无章也会变得无所谓。内行为****惯的养成上，教师经常是楷模。看到一些青年教师注意办公桌的整齐， 书籍摆放齐整， 个人物件和办公用品
地点安排适合，学生对他们的教课自