文档介绍：《记金华的双龙洞》
第一课时
教学目的
1. 学****本课生字、新词，理解词义.
2. 理解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4。 领悟移步换景的游记特点,体会
「教学实录」
记金华的双龙洞
师：这是——
生齐答:金华的双龙洞.
师：叶圣陶爷爷曾经游览过这，还写下一篇游记。(板书课题)
师：记金华的双龙洞。这就是我们今天要学****的课文，齐读课题。
生齐读：记金华的双龙洞。
师：请同学们翻开课文自由地读一读，注意读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。开场吧！
生自由朗读课文.
师：好,大部分同学都读好了，有的同学甚至还读了第二遍。好，读好的同学，我们先看看这个词。谁来读一读?请你来。
生1：蜿蜒。
师:全班一块儿读.
生齐读：蜿蜒。
师：其实这个词我们并不陌生，在长城这课中见过,请你读。
生2：美丽的长城它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
师：蜿蜒，再读过一遍。恩,好的，你们看，这就是蜿蜒的长城，那蜿蜒是什么意思呢？
生：蜿蜒以前是比作蛇的，如今比作弯弯曲曲的路。
师：你说得不错,蜿蜒就是形容弯弯曲曲延伸的样子。那么在这篇课文中,用蜿蜒写什么？同学们，到书本上去找一找。
生默读课文.
生：在文中指,蜿蜒就是洞顶的双龙.
师:从哪知道的呢？读读文章中的句子。
生：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条白龙，一条青龙。
师：哦,正是因为如此，这个洞才得名——
生齐答:双龙洞。
师：那作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？别着急，在文中圈画出有关的词语，。
生自主学****br/>师:可以和你的同桌说一说，讨论讨论。完成了吗？谁来说说你的游程？好,请这位同学，来,说说你俩合作完成的游程，看看老师黑板上的题目。第一个是-—
生：第一次金华城-罗店—入山-小桥。
师：看清楚，这是哪儿啊？
生：洞口.
师：对了，这是双龙洞口。第五个是？
生:外洞—孔隙—内洞。
师：第八个是？
生:外洞。
师:第八个是哪？看看。
生：出洞.
师：对了，一个都不落,全说对了，真不错，老师建议我们把掌声送给他!
生鼓掌。
师：要是我们能把这些连起来说就更清楚了，来，对照课文内容，同桌互相说一说。
生互相说.
师:好，谁来试试？请你.
生：作者首先来到了金华城，出金华城大约五公里来到罗店,过了罗店就渐渐入山，入山大约5公里就来到双龙洞口，走进去就来到了外洞，到了孔隙,就到了内洞，最后作者又仰卧在小船里出了洞。
师：你说的就是课文的主要内容。真棒，我们把最热烈的掌声送给她。
师:你们瞧,金华、罗店、入山、洞口这是作者在去双龙洞的?
生齐答：途中.
师：外洞、孔隙、内洞这是作者正在？
生齐答：游览。
师：最后,原路——
生齐说：返回。
师：返回出了洞，通过游程图我们知道了作者的游览过程，游览的顺序也就是作者的写作顺序，你们看,简单地说，作者先写了在途中，再写了——
生：游洞。
师:最后写了？
生:返回。
师：大家刚刚说的就是这篇课文的段落构造。同学们，游记除了交代流程，还要抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的、还有感受到的。这就是游记文体的特点。那么,在游双龙洞中，哪一处