文档介绍：9《看书》教学反思
一、教材说明
《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学****的主题,用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣。指导学生随文识字、学会学****培养9《看书》教学反思
一、教材说明
《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学****的主题,用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣。指导学生随文识字、学会学****培养朗读才能是本课的教学重点。
二、设计思路及程序
首先,正确把握课程标准,确定教学目的。
新课程倡导三维目的的达成，即通过学****活动，整体考虑知识和才能、情感态度和价值观、过程和方法的综合开展。根据本课教材特点和我班学生实际情况,我制定学****目的如下:（精品文档请下载）
(一）通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字"等多种充满童趣的学****活动,让学生在快乐的学****情景中逐步学会认识生字的方法,并且通过学****会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字和词语。
（二)通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣,在读中感悟文本内容，背诵课文。
(三)通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣,培养他们爱看书的情感和****惯。
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三、设计思路及程序的目的。
根据新课程倡导自主、合作、探究的学****方式，和语文课程工具性和人文性相统一的根本特点，我设置以下教学程序：
1、猜猜看，导入新课
我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？
（设置这个环节让学生来猜测老师的生活,不但能设置悬念激起学生的好奇心,还能接近师生间的间隔 ，使课堂气氛更为融洽。)
在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此提醒课题。
（我以“老师最喜欢看书”这件事作为导入新课的切入口，是根据一年级小学生具有特别强的向师性这一心理特点,以老师的行为****惯暗示学生,无形中起到典范的作用，而老师的这种典范示范又和文本直接相关，有利于拉近学生和文本之间的间隔 ,让学生更快、更好地进入文本。）
2、整体感知课文内容
（这是新课的开场，应设置巧妙的导语，才能更好把学生引进文本，，我设置如下导语:）
“其实,不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗？”
导语之后老师范读课文。
老师读完课文进一步提出要求说：“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀！你们也来读一读，学学他们看书读课文。”
学生自由读或齐读课文.
3、学****生字词
(识字是低年段教学的重点内容，不仅要保证学生一定的识字量,还要培养学生的识字才能,激发学****兴趣。我主要采用生动形象的学****方式,如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友"、“叫出生字宝宝的名字"等各种兴趣性学****活动,让学生在充满童趣的气氛中找生字，划词语、读字音、学写字。)
在学生初步感知课文内容后，我向学生提建议说：“爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。”
让学生一边读课文一