文档介绍：“9的乘法口诀”教学设计
【教学内容】
 
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册)》第84页。
 
【教学目的】
 
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的兴趣性，并能运用
 
4．教学5至8的相应口诀。
 
师:5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗?你是怎样计算出来的？
 
生1:5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9,2个9相加是18,18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。（精品文档请下载）
 
师:有其他方法吗？
 
生2：刚刚学****了四九三十六,就是4个9连加是36,再添1个9，也就是36再加9等于45.
 
师：这两种计算方法你认为谁的方法好,为什么？
 
生：第二个，简单方便。
 
小组合作观察有关6至8条船的三幅图,运用刚刚编口诀的方法自主探究学****6至8的相应口诀。
 
5．教学“九九八十一"。
 
师：通过对前八句口诀的学****你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？
 
生：8个9是72,再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。
 
师:九九八十一,就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难"确实很艰辛啊！
 
三、记口诀
 
师:如今给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗?
 
问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?
 
（老师记录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出）
 
过渡语：看看通过下面的学****能不能帮助你解决。
 
问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。
 
（老师注意留心听和重点规律有关的内容，选择学生答复以下问题)
 
问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。(老师根据学生随机的发现进展引导和归纳性的指导）
 
1．记忆方法一──找规律。
 
老师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
 
师:找到规律你记忆起来就不费力了。9的乘法口诀有哪些规律呢？(这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。老师要引导学生学****掌握规律）（精品文档请下载）
 
9的乘法口诀共有九句:一九得九，二九十八，三九二十七,四九三十六，五九四十五,六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。（精品文档请下载）
 
它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。
 
提问:我记住了“七九六十三”这句口诀,下一句忘了，怎么办？
 
积的十位数比口诀的头一个数小1,积的十位数和个位数的和是9.
 
师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。
 
后一句口诀的得数和前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。
 
看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七,五、六。（精品文档请下载）
 
九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。
 
原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18,那么3个9就应该是30减3,是27,那4个9呢?（40减4是36）5个9呢?（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几.（课件演示）（精品文档请下载）
 
9×1＝10－1 9×6＝□－□
 
9×2＝20－2 9×7＝□－□
 
9×3＝30－□ 9×8＝□－□
 
9×4＝□－□ 9×9＝□－□
 
9×5＝□－□
 
老师小结:从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，假设还有想说的下课时可以讲给我听.（精品文档请下载）
 
师：除了运用规律记口诀,我们还可以通过什么来记忆口诀呢？
 
2．记忆方法二──你身上的计算器。
 
伸出两手，从左到右,按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试.（精品文档请下载）
 
3．记忆方法三──联想法。
 
今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难"获得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀,，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。（精品文档请下载）
 
检查记忆口诀：
 
1．师：有了这么多记口诀的方法,刚刚那些遇到困难的同学这回再试试