《圆明园的毁灭》第二课时教案.doc

文档介绍：《圆明园的消灭》第二课时教案
曹亚林
教学目的：
有感情地朗读课文。背诵课文.
理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。（精品文档《圆明园的消灭》第二课时教案
曹亚林
教学目的：
有感情地朗读课文。背诵课文.
理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。（精品文档请下载）
教学难点：
通过阅读，理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发学生热爱祖国灿烂文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。（精品文档请下载）
教学过程:
***引读，明确学****目的
老师***引读,学生评价。
出示学****目的。学生齐读，明确学****目的。
讨论交流，解决疑点难点
出示自学提示，明确学****方法。
⑴、消灭前的圆明园是什么样子的？
⑵、英法联军是如何消灭圆明园的？
⑶、课题是“圆明园的消灭”，为什么作者要用大量的笔墨来描写圆明园的辉煌呢?
自读课文，考虑上面的问题。
小组讨论，互相交流。
交流讨论结果。
⑴体会圆明园昔日的辉煌。
①“众星拱月”
“星”——小园；“月”——圆明园。突出了圆明园的布局特点。
②“漫步园内，有如遨游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在梦想的境界里。"
圆明园里有哪些风景名胜？
通过想象,描绘圆明园的美景，体会它的辉煌壮观。
引导学生有感情地朗读第三自然段，把圆明园梦幻般的美读出来。
③“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。"
圆明园里有哪些历史文物？这些文物有什么特点？(多;珍贵；年代长远）
④此时，当你理解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观后,你对它产生了什么样的情感?(爱）
⑵通过交流，体会消灭的经过。
观看影片。
“他们把园内但凡能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。”（精品文档请下载）
你从“但凡”“统统"“任意”这几个词中体会到了什么？
“我国这一园林艺术 的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”
圆明园里没