文档介绍：《地震中的父和子》教学实录
师：同学们好！
生：老师好。
师：今天这节课，我们要学****这个单元的第一篇课文，请大家齐读课题。
生：（齐读)地震中的父和子.
师:读得很清楚，声音还可以再响亮一点吗?
生：(齐读)地震中的父和子。
师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现?
生:我发现父亲的三句话都是差不多的意思。
师：而且最后两句话还—-
生：一模一样.
师:同学们的眼睛真厉害，父亲的答复就是简单而且有点重复的三句问话。可是,父亲说这三句话时的心情是一样的吗?你自己读一读，体会体会再说。（精品文档请下载）
生：第一次他说“谁愿意帮助我？”有点恳求的心情。
师:从第一句话里，你读出了恳求。
生:第二句是:“你是不是来帮助我？”我感觉这句话里有急迫的感觉。
师：你是怎么体会的？
生：我是从他问消防队长的话中体会出再晚一点，儿子可能就有生命危险。
师:还有谁给他补充补充。
生：他很想救出他的儿子，心情非常急迫。
师：你们知道消防队员在大地震之后是负责什么工作的吗?
生：是负责救援工作的。
师：所以，见到消防队长—-
生：他见到消防队长，以为是来帮助他救儿子的。
师：他以为儿子有希望了，所以，像刚刚那位同学说的那样,他的心情是非常的——
生：急迫。
师：还有谁愿意说?
生：还有就是警察的话：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对别人都有危险，马上回家吧.”可父亲的答复是：“你是不是来帮助我？"父亲的答复呀，有一点生气.（精品文档请下载）
师:有点生气?快给我们说说。
生:父亲听到警察的话，肯定这样想：“我的儿子还在废墟里，你却让我回家?”“你不是来帮我救儿子的吗？"（学生的发言极富情感,引发热烈的掌声。）（精品文档请下载）
师：父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？（精品文档请下载）
生：突如其来，伤害宏大的地震。
师：所以那些人都劝父亲分开。这些人劝阻咱们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？
生：能。
师：谁来说说？
生：父亲的坚持表现了他对自己儿子的爱。
师：同学们，从父亲这三句简简单单的问话中,我们读出了他的恳求，他的急迫，他的崩溃,就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。周老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。（精品文档请下载）
师：（引读）当有些人走上前来劝说父亲,父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问—-
生：（读）谁愿意帮助我?
师：（引读）当消防队长出如今父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急迫地问—-
生：（读）你是不是来帮助我？
师：（引读)警察走上前来，,于是他问道——
生：（读）你是不是来帮助我？
师:我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不分开？
生：因为每个父亲都爱自己的儿子，自己的儿子被压在废墟下面,很可能会有生命危险，每个父亲都会这样做。
师：你也不会分开？
生：不会.
师：(走到另一生旁边问）你为什么不分开?
生：因为每个父亲都爱自己的儿子，而且我还曾经容许过儿子，说不管发生什么，我总会和他在一起。
师：那其实是父亲对儿子的一句-—
生：承诺。
师：原来是这样。我想问这位父亲（师又问另一学生）,你为什么不对大家说清楚呢？
生:因为我怕他们不理解我救儿子的急迫的心情。
师:大家的心都是相通的，他们能理解。你为什么不去跟大家说清楚?
生：儿子还埋在废墟下，假设我去跟他们说清楚，就会耽误几分钟,儿子就会有生命危险.
师：因为我没有时间，我要争取分分秒秒的时间去——
生：救儿子。
师：让我们再来读一读父亲的这三句话。当有人劝他时,他是恳求地问—-
生：谁愿意帮助我？
师：消防队长劝他时，他急迫地问-—
生：你是不是来帮助我？
师:警察来劝他时，他是崩溃地问-—
生：你是不是来帮助我?
师：就是透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位—-
生：了不起的父亲.
师：刚刚同学们交流时还谈到第12自然段里,父亲挖了很长时间，也让他读到了父亲的了不起。那我们就按照他说的，一起来读一读这一句.（课件出示句子）请全班男同学来读读这句。（精品文档请下载）
男生读：他挖了8小时，12小时，24小时,36小时，没人再来阻挡他.
师:有哪些同学都画下了这个句子.
生:因为这句话最能表达父亲了不起，父亲完全是用手来挖的，而且这“挖了8小时,12小时，24小时，36小时"，让人感到他挖的时间很长，很漫长。（精品文档请下载）
师：你读懂了这个“挖”字，请你读。
生读句子。
师