《狐狸和乌鸦》教学反思.doc

文档介绍：《狐狸和乌鸦》教学反思
卢玉琼
在语文教学中，老师、学生都是主体。老师是教的主体，重点对学生进展点拨、引导;学生是学的主体，在老师点拨、引导自主学****去考虑，（精品文档请下载）
就要求老师不但课前要对教材、学生作深化研究《狐狸和乌鸦》教学反思
卢玉琼
在语文教学中，老师、学生都是主体。老师是教的主体，重点对学生进展点拨、引导;学生是学的主体，在老师点拨、引导自主学****去考虑，（精品文档请下载）
就要求老师不但课前要对教材、学生作深化研究，更要擅长在课堂上捕捉学生
思维的亮点，让学生积极考虑，参和语言理论。教学中，我紧抓乌鸦的想法,
点拨,引导，让学生思，让学生答。引导他们想象。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。”因此，（精品文档请下载）
狸向乌鸦的三次亲切问候,我采取自由读、男女生分角色读、小组读、整体读
等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中体会,同时受到情感的熏陶。在教学时，我设计了一个环节：请学生谈谈对狐狸的看法？有人觉得狐狸很“聪明（精品文档请下载）
”，他用自己的话语打动乌鸦，，它为了骗
到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说,说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺
骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心”,在乌鸦不理睬自己的情况下，察言观色
，一次次改变说话的内容,，老师首
先给予肯定,但同时也让孩子明白：我们要通过自己的劳动去获取食物,而不
是靠欺骗。为了到达自己的目的让别人受到伤害，是不可取的，我们坚决不能
学****br/>