《角的初步认识》教案.doc

文档介绍：角的初步认识
教学内容：教科书第38———39页
教学目的:
知识和技能
1、结合生活情景及理论活动，使学生初步认识角，知
道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。
过程和方法
通过观察，操作等数学活角的初步认识
教学内容：教科书第38———39页
教学目的:
知识和技能
1、结合生活情景及理论活动，使学生初步认识角，知
道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。
过程和方法
通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察才能、理论才能、抽象才能，建立初步的空间观念,开展学生的形象思维。（精品文档请下载）
情感态度和价值观
通过理论活动，是学生获得成功的体验,建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
重点:认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。
难点：会判断角,数角，比较角的大小。
教学用具：三角板、直尺、活动角、彩带、剪刀、纸等。
教 学 过 程
一、创设情境，引入新课
1、同学们，老师第一次到你们班，觉得你们班真漂亮，你们能向老师介绍一下你们的教室里都有哪些我们曾经学过的图形吗？（精品文档请下载）
2、学生交流汇报.
3、你们的教室里还藏着一种图形--角。
：角的初步认识
二、观察理论，探究新知
(一)认识角
1、联络实际，初步感知
A、找角
学生讨论
B、汇报
2、抽象图形,形成表象
（1）出示三角板。
（2）教学角的各部分名称。
（3）学生指出角的各部分名称。
3、教学用尺子画角
(1)出示儿歌，老师画角。
（2)学生画。
（二）判断角


（三）数角
提问：是不是有几个顶点就有几个角?
三、理论操作，丰富认识
1、 做角
A、学生用手中的学具做角。
B、汇报(指出角的顶点和边）
2、活动角
小结:角的大小和边的长短无关。
3、彩带
小结：角的大小和两条边张开口的大小有