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马陵山小学语文课堂教学评价表
学校
 
班级
 
学科
 
执教者
 
课题
 
一、分项评价
项目
评价内容
评价等级
优
良
中
差
教
学
内
容学生的兴趣和求知欲。
5
4
3
教
学
设
计
6、设计思想能表现小学英语课程标准的根本理念和要求，创造性地处理和使用教材。
18
6
4
2
7、课堂教学容量和难度适合小学生水平，能根据教学需要，恰当整合、补充、扩展。
6
4
2
8、注重语言运用，表现任务型语言教学思想。
6
4
2
教
学
过
程
与
方
法
9、在教学过程中，师生交流亲切自然，表现平等、某某、和谐的学****气氛。
40
8
6
4
10、教学方法得当，活动形式多样有效，以探究为主呈现知识，以引导为主形成能力，以学生感悟与发现为主得出结论。
8
6
4
11、课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。
8
6
4
12、突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理。恰当运用现代化教学手段。
8
6
4
13、学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务。
8
6
4
教
学
效
果
14、完成教学任务，达到预定教学目标。
12
6
4
2
15、各层次学生〔特别是学困生〕均学有所得，教学实效高。
6
4
2
教学
特色
16、教学的某一方面有独到之处。
5
5
4
3
评分人：
年月日
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马陵山小学科学课课堂教学评价表
 
执教教师某某：年 班 课题名称：
评价人 :200年 月 日 午第 节
评价项目
评价标准
标准达成度
A
B
C
得分
小计
教学目标
(15%)
〔1〕、符合课程标准和学生实际的程度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，能明显地表现于教学全过程，并特别注重过程与方法，以表现课改精神，确定突出教学重点和突破难点的策略，促进学生多方面开展
 
 
〔2〕可操作的程度：教学设计能基于学生原有经验，并根据不同的科学课课型和学生的不同才能、特长、兴趣，设计不同的学生活动形式进展教学，促进包括智力开展在内的学生整体个性开展。
 
 
学****条件
(10%)
〔3〕学****环境的创设：做好教学准备、创设良好的教学环境
 
 
〔4〕学****资源的处理：较好的运用课内外、社区、网络、以与生成性资源
 
 
学****活动的指导与调控
(20%)
〔5〕学****指导的X围和有效程度：能准确地把握本节课的知识结构，教学方式逻辑性强，知识的传授符合学生的认知规律，学法指导明了，易被学生承受，无科学性错误。
 
 
〔6〕教学过程调控的有效程度：根据教学内容设计出的教学活动，形式灵活多样，运用恰到好处，引导了学生自主的学****与探索问题，适应了学生各种能力的开展需要