《风娃娃》教学反思4.doc

文档介绍：丰富老师语言，用童话的语言将同学们带入童话的情境
本课作为一篇童话故事,将我们常见的风赋予了生命，，假设真的有风娃娃的存在，他应该能和同学们成为好朋友。课堂中，老师应用童话般丰富老师语言，用童话的语言将同学们带入童话的情境
本课作为一篇童话故事,将我们常见的风赋予了生命，，假设真的有风娃娃的存在，他应该能和同学们成为好朋友。课堂中，老师应用童话般的语言将风娃娃跟同学们的关系拉近，让学生喜欢和风娃娃交朋友，乐于倾听她的故事,并乐于帮她解决困难。但是，在试讲中由于我的语言不够丰富、不够具有感染力，致使很多同学没有从内心里去承受风娃娃，也就无从去跟风娃娃对话了。我想这一点可以以渲染情境的方式打破,让学生真正的融入到故事中去体验、去感受风娃娃的内心。比方,试讲中，在引入故事情境的环节，我直接将第一自然段像讲故事一样说给同学听，其实可以将第一自然段加以丰富，妈妈、娃娃都是同学们最熟知最可亲的角色。所以导入可以更加生活化一点，更加接近同学们的现实一些。我想可以这样加以修改:风娃娃渐渐长大了。有一天，风妈妈对他说，孩子,你已经长大了,到田野里去吧，在那里,你可以帮人们做许多事情呢。这样更加亲切的语言,更加具有故事情节的导入，能让孩子们投入到故事的学****和体会当中去