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幼儿教育小学化的思考
摘要：“小学化〞一直是目前幼儿教育感到头疼的问题，由于应试教育、家长的期望、幼儿教师水平参差不齐等诸多因素的影响，违背幼儿身心开展特点和教育规律的幼儿教育倾向正日益危害幼儿的成经验、看顾孩子的责任心等方面存在着很大的优势，但是小学教师毕竟没有经过专业的培训，不能很好地区分小学生和幼儿之间的区别。还有条件比拟差的幼儿园将完全不同年龄状况的孩子竟融于一室，这样教育出来的孩子难免会多了一点老气横秋少了一点活泼开朗。在经过几十年的开展后的今天，教育水平日益提高，幼儿教育也被提上良性开展的规划中，却仍是只有小局部转变为幼儿教师的小学教师得到一定的专业培训，大局部在从业幼教都只是凭借多年的中小学教育经验就进入幼教大军，所以一局部的教师说、唱、弹、跳、画等方面的能力较差。另外一局部的经过简单学****的新生的幼教队伍，年轻的一代说唱弹跳等方面的能力较好，可是由于缺乏正确的导向其知识水平和教育幼儿的能力不足。
再次，社会对幼儿教师的认可度不高、幼教队伍组成单一化。由于社会认可度较低，就会引起一系列的问题，如幼儿教师心理压力过大导致“虐童〞事件、幼儿教师上班期间一心两用、高材生或者经过专业培训的人员不愿从事幼教事业。近年来，教师队伍以女性为主，大局部学校呈现出“阴盛阳衰〞的现象，特别是幼儿园，男性教师更是少之又少，这样直接导致的结果就是男孩失去应有的
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“野性〞、男孩倾向“女性化〞。社会的正常开展需要注意男女比例，幼儿教育的开展也应重视男女比例。我曾经查阅新家坡的幼儿教育资料，尊师重教、广纳教育人才，社会认可度高相应取得的成绩也就较好。
幼儿教师素质问题的由来是复杂的，是众多因素相互影响导致的恶性循环。
3、家长的问题。“望子成龙，望女成凤〞是中国几千年来每个父母的期望，这本身没有什么过错，可是这些过早的期望却束缚了孩子们的天性、过早的剥夺了孩子们的童年。
从某种程度而言，家长就是幼儿教师的大Boss，所以幼儿教师的任务之一就是为家长分忧、为家长服务的。近年来，随着经济的开展，家长对幼儿教育的重视程度越来越高，加上现在的孩子根本上都是独生子女，对孩子的期望也就越来越高，家长也渐渐陷入了一个误区，片面的认为教育内容越多越好，要求对孩子进展识字、算术以与特殊技能的学****和训练，此外，家长对孩子的特长还有一些不切实际的幻想，全然不考虑儿童自身兴趣和需要，希望自己的孩子成为“钢琴家〞、“舞蹈家〞、“画家〞。于是，各幼儿园就争相开展识字教学、算术教学、奥数班等特长教学，并且家长还会以此为评价幼儿园师资的根据。就这样相互影响，“小学化〞的现象日益突出。
当然，还有一种来自家长的问题就是，家长之间以孩子为媒介的攀比。在现在的一些家庭、友人、商业等聚会上，不经意间你可能就会听见X三在夸自己的孩子聪明、李四在炫耀自己的孩子又考了第一名，有时你也会看见一些家长、孩子羞赧的低下头。有调查证明，大局部的人成为父母以后，相互之间的话题就是
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“宝宝今天长高了没〞、“宝宝会独自拼图了〞“宝宝聪不聪明〞之类的，父母关注孩子的成长本来是一件充满温馨和爱的事，可是当这种关注被放大了之后，却是成了孩子健康成长的限制。
三、幼儿教育“小学化〞的危害
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