文档介绍：1
汉语拼音gkh教学设计汉语拼音gkh教案设计
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ect: text !important;">课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况text !important;">
　　１、学****声母 g：
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　　⑴ （出示课件）看，这是谁？
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　　快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。
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　　(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
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　　(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。
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　　（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？
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　　（5）生：g像个9字。
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　　G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。
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　　G像a的尾巴变长了，弯到左边了。
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　　（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？
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　　（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。
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　　（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）
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　　（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。
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　　（10）你知道g该怎么写吗？
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　　抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。
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　　（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
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　　２、学****声母 k：
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　　⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！
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　　⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k）
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　　⑶ 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）
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　　⑷ 比较 g、k 发音的异同：
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　　① 出示两个声母。
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　　师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。
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　　② 指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）
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　　③ 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的#39;要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。
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　　④ 学生练****指名说发现。
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　　（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气）
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　　⑤ 教师评价，总结：
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　　g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。
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　　⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。
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　　（5）请生说说k的样子，用小手做一做。