文档介绍：《余角和补角》的教学反思
《余角和补角》的教学反思
《余角和补角》的教学反思
本节课是本章的重要组成部分，作为实验几何向证明几何过渡的 重
要过程，为以后证明角的相等做铺垫
《余角和补角》的教学反思
《余角和补角》的教学反思
《余角和补角》的教学反思
本节课是本章的重要组成部分，作为实验几何向证明几何过渡的 重
要过程，为以后证明角的相等做铺垫，也为培养和发展学生的逻辑 思维
能力、观察分析能力、归纳演绎能力打下基础，《余角和补角》 的教学
反思。所以我在在上课前认真钻研教材，熟练掌握教学内容， 充分了解
教材的重点、难点以及新旧知识间的内在联系，同时还要充 分了解学
生，包括学生的心理状态、思维特点、知识水平和生活经 验、能力等。
本节课余角和补角概念的学****采用的是与实际生活实践类比的思 想，
利用实际物体一一比萨斜塔的图片，构建新的概念。通过学生观 察分析，
猜想，合作交流，体验并感悟到余角的概念和性质，让学生 自己归纳性质用自己的语言描述性质，在小组交流中完善表述，这样 既调动了学生学****数学的积极性与主动性，增强了学生参与数学活动 的意识又培养了学生的动手实践能力，观察能力归纳能力，教学反思 《《余角和补角》的教学反思》。之后，用类比的思想同样归纳了补 角的概念和性质。同时，向学生渗透了实践一一认识一一再实践一一 再认识的辨证观点。
最后在总结的时候， 我采取的是列表格的形式， 这样不仅能让学 生清
楚的看出互为余角与补角的区别和联系，更能让学生的知识系统 化和完整
化；最后一道题目看谁最聪明的设计，一下子提高了学生的 学****兴趣，学
生们都争先恐后的回答，并想出了很多好的方法来解决 实际问题，这样既提高了学生的兴趣，又发散了他们的思维，把数学 知识与生活实际问题联系了起来，让学生觉得学数学时很有用的这节 课中，能够和学生良好的配
合完成教学。整节课虽然完整的上完了， 可是在类比补角的时候，整个流
程显得比较急躁，可以将内容讲的更 详实、缓慢些，不用对练****的完成量
多做要求。典型例题大部分学生 可以完成，但是个别学生的回答没有给予
及时的肯定，对学生的鼓励 措施不够。因此对于一堂真正好的课，应该时
刻注意着学生显现出的 丝毫变化，抓住机会，完善学生的知识系统。
〔《余角和补角》的教学反思〕
附送：
《你养成好****惯了吗》教学反思
《你养成好****惯了吗》教学反思
《你养成好****惯了吗》教学反思
由于****惯的养成需要一个反复的过程，所以除了在班会课上展开****br/>惯养成教育，其实在平时任何时间都需要不断重复