小学语文朗读评价方案.docx

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兰亭镇小学语文朗读评价方案
一、指导思想
为深化我镇小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实
际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我镇小学生的语文素养。根
据我镇实际情况
朗读流
朗读流
朗读基
朗读不
流利程度
利，不唱读，
利，不唱读，
本流利，不唱
太流利，有
不回读，标点
回读和不恰
读，回读和不
唱读现象，

一星级
普通话很不
标准。错字、添字、
漏字超过8个。
朗读结巴、不流利，回读和不恰当停顿超8处以上。
很不自然大方，声音特别小。
一星级
普通话非常不标准，错字、添字、漏字超过8个。
朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非
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停顿和句中停
顿恰当。
能根据课
文内容、情感
感情表现 需要确定朗读的速度和音调。

当停顿不超
恰当停顿在
回读和不恰
过2处。
5处以内。
当停顿在8
处以内。
能做到
基本能
感情平
有感情地朗
做到有感情
淡，语音、
读，速度适
地朗读，速度
语调变化不
中。
适中。
明显。

常严重，已超过8处。
朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化
仪态大
仪态比
仪态比
仪态基
较大方、自
本上自然，
仪态不自然，
方、自然，有
较大方、自
仪态举止
然，有自信。
但不够自
不自信，声音非常
自信。声音响
然，声音还算
声音响亮，
信，声音较
小，吐字不清晰。
亮，吐字清晰。
响亮。
吐字清晰。
小。
建议：若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。
小学语文高年段朗读教学评价标准
评分项目
正确程度

五星级 四星级
普通话比
较标准，发音普通话标比较正确，错
准，发音正确。
字在 1个以
内。

三星级
二星级
普通话
普通话
基本标准，发
很不标准，错
音基本正确，
字（包括添
错字（包括添
字、漏字）在
字、漏字）在
5个以内。
3个以内。

一星级
普通话非常不标准，错字（包括添字、漏字）已超过6个。
流利程度
感情表现

朗读流利，不唱读，不重复回读，标点停顿和句中停顿恰当。
能根据课文内容、情感需要，用不同语速、语调准确表达感情。

朗读流 朗读基
利，不唱读， 本流利，不唱
回读和不恰 读，回读和不
当停顿不超 恰当停顿在
过1处。 3处以内。
能做到 基本能
有感情地朗 做到有感情
读，速度适 地朗读，速
中。 度适中。

朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在5处以内。
感情平淡，语音、语调变化不明显。

朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过6处。
朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化
仪态大
仪态比
仪态比
仪态基