文档介绍：羚羊木雕
羚羊木雕
羚羊木雕
《羚羊木雕》 教学设计
教学 思路
本文所 写家庭故事 贴近学生生活， 结构精致，布局巧妙， 情节发展曲折， 矛盾 环环 相扣。
人物的 语言、动作、初步感受。 教师鼓励学 生对课 文有主 动的、独特的感受， 随时加以肯定。
[ 教师小结 ] 《羚羊木雕》 这篇文章把孩子 与父母的矛盾冲突展示在我 们面前，矛盾尖锐集中。文章一 开头气 氛就很 紧张 ，紧紧抓 住了我 们的注意力， 妈妈、爸爸、奶奶先后出 场，人物的 语言很有特色。 这样 巧妙的情 节，精彩的 语言，同 学们 一定要精 读揣摩。
精读赏 析
⑴ 学生分角色有感情朗 读课文。 请其他同 学边 听边思考。听 读后进行评价。
教师用大屏幕投影 问题：
①品味揣摩人物 个性化 语言
②文章 结构顺 序能否 调整
( 过渡) 从大家的掌 声和眼神里可以看出， 同学们 已被文章深深地感染了。 哪里有 兴趣哪里就有 发现、有感悟， 进而有 创作。小 组讨论谁读 得好，好在那里，如果朗 读中有不足，有什么不足 ?然后全班 讨论 。
全班 讨论对 人物的理解，其他同 学补充或 纠正。
①品味揣摩人物 个性化 语言
分别对 “我”、“ 妈妈 ”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的 语言进行揣摩、品味， 并由此分析人物性格。
②文章 结构顺 序
调整后不好。 在叙述这场 家庭纠纷 的时候插叙 了我和万芳的友 谊。这样写 是对故事情 节作必要的交待，能 够吸引人，使故事 悬念迭起，情 节起伏跌宕
体验反思 ( 过渡) ：同学们在悄悄地 长大，在生活中 你可能不得不面 对与 父母的分歧， 也许是“剪不 断，理 还乱 ”，也 许是唱出和 谐的主旋律。
⑵大 屏幕投影出示 问题 ：
① 礼物应不应该 送？（分甲、乙展 开辩论 ）
② ② 贵重的物品能不能送 给朋友？
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老师小结：
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甲 该送：情比物重要
乙 不该送：父母送 给自己的 礼物怎么 能回使友 谊变得俗 气。 这对 父母的不尊重
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答：“我”不是 随便送，是送给好朋友，转送他人 并不意味着“我”不珍惜父母的
礼物。
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而是万芳特 别喜欢（她也不是因 为名贵而喜 欢，而是造型 别致，美 观）这并不庸俗。
（过渡）我不知道木雕 贵重而把 它送给朋友，现在我知道了“ 贵重”， 却要向朋友 讨回（当然是被父母逼的）不就意味着 与朋友的情 谊不如木雕 贵重吗？
这就引发出一 个问题 ，贵重的物品能不能送 给朋友？到底是物重 还是情重？
[ 小结] 古人云：士 为知己者死， 试想连命都可以送， 还有什 么不可以送的 啊？（江湖义气 除外）当今社会有多少重情 轻财，他们为灾区人民捐款捐物， 为困难的下岗职 工送去生