三角形的面积计算教学设计.doc

文档介绍：《三角形的面积计算》教学过程设计和分析
防城镇第三小学黎颂红
通过用眼来观察,比较三个三角形的面积哪个大，哪个小。接着再用数方格的方法来数出三个三角形的面积人,让学生考虑为什么三个三角形的面积都是12平方厘米？它们有什么一样特征？《三角形的面积计算》教学过程设计和分析
防城镇第三小学黎颂红
通过用眼来观察,比较三个三角形的面积哪个大，哪个小。接着再用数方格的方法来数出三个三角形的面积人,让学生考虑为什么三个三角形的面积都是12平方厘米？它们有什么一样特征？三角形的面积可能和什么有关?假设不数方格，怎样计算三角形的面积?从而引出课题，这样做既激发学生探究新知识的欲望,同时又使学生明确探究目的和方向。（精品文档请下载）
操作探究，合作交流
利用学具学生自主探究三角形面积的计算公式：
分三组进展操作，老师再用课件演示。学生用两个完全一样的直角三角形来拼拼看，拼成什么图形，想一想拼成的图形有哪些我们会计算;每个直角三角形的面积和拼成的图形有什么关系。再用两个完全一样的锐角三角形来拼看，拼成什么图形，想一想每个锐角三角形的面积和拼成的图形有什么关系。最后用两个完全一样的钝角三角形来拼，看能拼成什么图形,想一想每个钝角三角形的面积和拼成的图形有什么关系？（精品文档请下载）
B、小组代表汇报、交流:任意两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形,每个三角形的面积都是拼成的平行四边形面积的一半，围绕着问题协作学****组织讨论、交流，最后整理，向全班汇报,小给之间充分交流，听取学生对学生的评价，完善自己的探究成果。
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C、公式推导，通过动手操作、合作交流,知道任意两个完全一样的三角形都可以拼成一个平等四边形，那么拼成的平等四边形的底和高和原三角形的底和高有什么关系呢?利用课件来演示使学生理解，最后养路费出三角形的面积= 底×高÷2，字母公式是S=AH÷2。这里表达了“知识不是被动承受,而是由认知主体建