文档介绍：2021年西安市根底教育小课题《小学语文有效课堂形式初探》中期研究报告
时间：
立项号
2021XKT-XXYW397
课题名称
情况对选用的教材内容作出适当处理，我们提出“主问题设计”的概念，用精、少、实、活的问题激活课堂，精练教学内容和教学过程，直指教学目的，到达高效目的.
主问题的特点：具有吸引学生参和的牵引力；在教学过程方面具有形成一个教学板块的支撑力；在课堂活动方面具有让学生共同参和、广泛交流的凝聚力.
主问题的设计：根据各学科特点和学生学****起点详细设计.
为使课堂教学设计更为有效,课题组曾开展了“语文课堂教学目的达成的有效性”的专题研究，大家达成了共识：
1、解读文本，整合优化教学目的.
2、以学定教，突出主要目的。
3、教学设计，要围绕教学目的.
(二）、教学方法和策略的有效化研究
苏霍姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的'***'。就看你能不能点燃这'***’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识***，激发兴趣，这确实是进步课堂教学有效性的秘方。
学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学****潜能;学生是课堂学****中的主人，在课堂教学中,学生主动参和学****过程、理论过程,老师的作用那么是隐性的，是为学生的学****效劳的。
第一，老师亲和学生,学生争做主人。
第二，老师解放学生,学生勇于理论.
第三,老师妙用非智力因素，学生激活课堂.
我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，，我们老师应该精心组织学生各种形式的学****活动，引导学生进展自主学****合作学****和探究学****br/>我们还就不同课时、不同题材的课堂教学的策略和方法开展了研究，如：“第一课时的教学方法和策略的研究”，我们要求老师要注重“课前预****课中务实课后延伸"。
预****是训练阅读最重要的阶段。预****的最大优点就是直接进步学****效率。这个过程的有效施行,使得第一课时所需要的诸多内容得到了预热，，要实实在在地表达了坚实务实的语文教学方式。学****的过程是连续的，知识的掌握也需要反复地承受。第一课时的完毕绝对不意味着40分钟的彻底终结。在第一课时的教学即将完毕之时，老师要给予了学生不连续的学****有利于进步第一课时教学的实效性，为第二课时的教学做好铺垫。
我们还进展了“童话题材的教学方法和策略的研究”、“古诗教学方法和策略的研究”，让老师们达成了共识，以进步课堂教学的有效性。
(三）、老师调控课堂有效性研究。
如何进步课堂教学的有效性是关系到能否进步课堂教学效率的关键问题，高效率的课堂教学应该是老师在教学时追求的理想和方向。假设简单的说增强课堂教学的有效行为就是要减少无效行为特别是要减少负效行为。详细的说可以从下几个方面去做。
1．建立和谐民主的师生关系，老师要做学生的老师同时也要做学生的朋友。
2．老师要保持阳光的心态和饱满的热情.
3．理解你的学生：一是要理解学生在想什么怎么想；二是要理解学生的知识根底;三要理解学生的生活经历；四要理解学生的知识面。
4．每一个教学环节的设计都应该注意以人为本。
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