文档介绍：学前班学生识字的教学反思
本人从事学前班语文教学，理解到小学生的识字才能是学****才能的根底，学前班识字教学很重要，我又注意到学前班的孩子思维特点是以兴趣为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气学前班学生识字的教学反思
本人从事学前班语文教学，理解到小学生的识字才能是学****才能的根底，学前班识字教学很重要，我又注意到学前班的孩子思维特点是以兴趣为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字，老师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径，培养识字才能。基于这样的认识我对学前班孩子识字教学进展了探究。
一、 利用游戏的形式，调动孩子学****抽象文字的兴趣
兴趣是激发孩子从事学****的动力。游戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜欢模拟,喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动孩子学****抽象文字符号的兴趣，不断采用孩子喜闻乐见的形式来进展教学，如:猜字谜，找朋友、…将这些游戏引入课堂，使课堂成为孩子学****的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然.（精品文档请下载）
二、老师有意识地引导孩子无意识字
学前班年龄是5—6岁，他们特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点，鼓励孩子根据自己的才能学****掌握一些词语，并在讲故事时练****使用。老师也常常随手把一些孩子比较熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些同音字，形近字还适时适度地作一些比较。在孩子看书的时候，老师提醒孩子注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同伴或老师