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学前教育学
第一章导论
1、学前教育：是对胎儿至进入小学前的儿童进展的教育、组织的活动和施加的影响。
2观：儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度的总和。主要涉及儿童的地位与权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长开展的形式与原因等。
2、儿童的权利：
1989年"儿童权利公约"中指出，儿童具有生存权、开展权、受教育权、受保护权、参与权。每个儿童拥有的出生权、权、国籍权、生存权、开展权、学****权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等，应得到我们的成认、尊重和保护。
3、理解儿童观开展的历史演变〔种类〕
〔1〕、儿童是"小大人〞〔Miniature Adult〕
〔2〕、儿童是"有罪的〞〔Sinful〕
〔3〕、儿童是"种子〞
〔4〕、儿童是"空白板〞
〔5〕、儿童是"成长的植物〞
〔6〕、儿童就是"儿童〞
〔7〕、杜威的儿童观：儿童是中心
〔8〕、爱伦凯："二十世纪是儿童的世纪〞
〔9〕、二十世纪至今，人们在为儿童的世纪做出努力。
4、明确儿童的权力观和开展观
5、理解掌握科学儿童观的涵  (正确儿童观的树立)
为了树立正确的儿童观，学前教育工作者应认识到以下几点：
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〔1〕儿童有各种合法权利
〔2〕儿童的成长受制于多种因素：生物因素是儿童成长的生理根底;社会因素是儿童成长的关键条件
〔3〕儿童开展的潜力要及时挖掘〔通过适当的环境和教育〕
〔4〕儿童是连续不断开展的〔呈现出阶段性〕
〔5〕儿童的开展具有差异性:性别差异、个别差异、文化差异
〔6〕儿童通过活动得到开展〔操作活动与交往活动〕
〔7〕儿童作为一个整体来开展
第三章学前教育观
1、托儿所：是对0-3岁儿童进展集体保育和教育的机构。
2、学前教育观：是如何对待、对待学前教育目标、任务、容、途径、手段、方法等观点的总和，拥有正确的教育观，是深化学前教育改革的必要前提。
3、了解学前教育在儿童开展中的作用：
〔1〕促进儿童当时当下的开展〔2〕为入小学作好准备
〔3〕为儿童的终身开展打根底
4、了解我国学前教育的开展：
一、学前教育机构的开展 1903年，我国第一个正式的幼教机构武昌创办的"幼稚园〞。
二、农村学前教育的开展三、学前特殊教育的开展
四、社区学前教育的开展五、网上学前教育的开展
5、明确我国幼儿园的性质：
幼儿园教育是根底教育的重要组成局部，是我国学前教育和终身教育的奠基阶段。〔考纲〕
幼儿园是对3-6周岁〔或7周岁〕儿童进展集体保育和教育的机构。
6、理解托儿所与幼儿园的教育与保育目标：
〔1〕托儿所保教目标：培养小儿在德、智、体、美、各方面得到开展，为造就体魄强健、智力兴旺、品德良好的社会主义新一代打下根底
〔2〕幼儿园的保教目标：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。主要表现在：
1〕、促进幼儿身体正常发育和机能的协调开展，增强体质，培养良好的生活****惯、卫生****惯和参加体育活动的兴趣
2〕、开展幼儿智力、培养正确运用感官和运用语言交往的根本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力
3〕、萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、保护公物、克制困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和****惯，以及活泼开朗的性格
4〕、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力
7、理解托儿所与幼儿园教育目标的异同：
〔1〕托儿所在对儿童施以合理教养的同时，更注重儿童的保育工作而幼儿园在对儿童进展保育的同时，却更侧重于儿童的教育
〔2〕托儿所：**，日常生活活动；幼儿园：全面开展要求水平较高
8、解释我国与其它国家学前教育目标的异同：
一样：都重视全面和谐开展
差异：〔1〕我国较关注丰富知识、培养能力
外国较关注培养兴趣和求知欲
〔2〕我国较注重形成儿童良好****惯
外国较注重儿童的主动性与积极性
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〔3〕我国较重视儿童的性格
外国较重视儿童读写算的初步技能
9、理解并明确现代科学教育观的涵：
科学学前教育观的树立：
〔1〕热爱儿童：热爱并公开对待每一个儿童；关心儿童，保护儿童；对儿童的爱要讲理智，而不应溺爱
〔2〕尊重儿童：〔在树立学前教育观的时候，如何尊重儿童？〕
要信