文档介绍：小学体育课教学案例5
当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广阔老师的共识。在学****方法的引导上，由老师教给学生学****的方法转变到“引导学生探究学****方法”，调动学生学****的积极性。本案例,老小学体育课教学案例5
当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广阔老师的共识。在学****方法的引导上，由老师教给学生学****的方法转变到“引导学生探究学****方法”，调动学生学****的积极性。本案例,老师为学生创设了一个良好的学****气氛,使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，老师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。
案例描绘: 在一节30米快速跑的教学课中，学生们正摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开场了。“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先,技术动作也比以前好多了，一轮比赛完毕,有的为获得成功手舞足蹈,有的为失败而沮丧不已,我抓住时机，让学生考虑:怎样才能跑得更加快。（精品文档请下载）
学生开场讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为……，气氛非常热烈，教学效果非常好. “老师，我能不能横着跑？”一个稚嫩的声音在我耳边响起,随之而来的是学生们哄堂大笑。 “这不是捣乱吗？”我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸疑问地看着我。原来是第一轮小组赛跑最后一名的金良同学。 “为什么要横着跑？”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句. “我喜欢横着跑.”金良理直气壮地答复，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的,而且跑得很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？”又是哄堂大笑。
“咿，怎么有这种道理。”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，突然灵机一动，有方法了，说道:“同学们可能觉得金良同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们确实还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请金良同学给我们做一下示范。"大家鼓起掌来。金良走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开场示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模拟他的动作练****起来。（精品文档请下载）
第二轮比赛开场了，比赛气氛比第一轮还要剧烈,想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣,但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，。 “同学们，老师还想让大家考虑一个问题，到底哪一种跑法最快？”比赛完毕后，老师又给学生出了一个问题。学生们三三两两地聚在一起开场讨论。片刻之后，同学们自发地组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。老师特意观察金良这一组,金良在两次采取横着跑的