文档介绍：小学数学《垂直和平行》教学反思
新课程改革实验以来,
真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快.
本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直和小学数学《垂直和平行》教学反思
新课程改革实验以来,
真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快.
本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直和平行》
。这部分
教材是在学生学****了直线和角的知识的根底上教学的，也是认识平行四边形和梯形的根底。
由于垂直和平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，
对于小学四年级的孩子来说，
他们应该都有这样的经历：哪些线是穿插的，哪些线是不穿插的。因此我们在课中要做的就
是让学生体验在同一平面内，不穿插的两条直线叫做平行线，穿插里有一种特殊的叫做互相
垂直，,我主要把握以下几点:
 1、准确把握教学起点，努力还学生一个
“真实”的数学课堂。本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经历和知识根底，从复****有关“直线”知识入手,（精品文档请下载）
唤起学生的回忆，，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。（精品文档请下载）
2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。回忆在《垂直和平行》的课堂教学中我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?"“能不能把这几种情况进展分分类？”这样有考虑价值的问题,学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进展观察、考虑,逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类,分层理解,既符合学生的认知规律，又有利于进步学生生活实际，让学生从自己的身边发现（精品文档请下载）
数学知识,进一步培养学生观察的才能，发现垂直和平行现象。
在处理教学难点“在同一平面内"时,我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直和平行关系“必须在同一平面内"，直观到位。（精品文档请下载）
3、，从生活中找,从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……（精品文档请下载）
通过这些练****让学生进一步加深对