文档介绍：《手绘线条图像——立体图像的表达》教学设计
授课老师：陈丽
教材分析：
《手绘线条图像——立体图像的表达》是第14册教材第2课的教学内容，是第13册《手线条图像的表达》的延续和深化，也就是由平面表达向立体表达的学****在教学内容和教学《手绘线条图像——立体图像的表达》教学设计
授课老师：陈丽
教材分析：
《手绘线条图像——立体图像的表达》是第14册教材第2课的教学内容，是第13册《手线条图像的表达》的延续和深化，也就是由平面表达向立体表达的学****在教学内容和教学要求方面要比已学过的课程难度大一些。教学中要注意由浅入深,结合学生的生活经历进展教学,使学生可以发挥他们学****的主动性，探究性和创造性，掌握表达立体物象的各种方法.（精品文档请下载）
课 题
手绘线条图像——立体图像的表达
课 时
1课时
课 型
造型。表现
教学目的
掌握丰富的线条表达方法，用手绘线条准确客观、，培养学生对事物的客观分析,开展个性，培养创新神。
教学重点
立体图像的表达方法，围绕生活空间学****课业知识，调动学****兴趣。
教学难点
让学生消除对复杂构造和多维物象表达的恐惧感。老师要明晰传达物体构造、***、排列、组合的规律和表现方法。
教学用具
多媒体课件、彩笔、素描纸
学惯用具
彩笔、素描纸
教学内容
教学行为
学****行为
设计意图
一、导入
二、展开
1、展示国外街头艺术家的街头绘画作品图片。
2、提问学生:
这些街头绘画作品的主要表现手法是什么？
1、课件呈现三组图像：
方形和正方体
圆形和球体
三角形和三角体
2、组织讨论：
平面图像和立体图像有什么不同？
3、课件呈现平面图像到立体图像的转变，总结立体图像的概念(填空）。
欣赏、考虑
答复：
手绘线条图像
——立体图像的表达
做简单根本形体的练****br/>参和讨论
平面的图像有长、宽，立体的图像有长、宽、高.
立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
激发学生对立体图像表达的学****兴趣
引出课题
提供直观的教学信息
在老师的引导下帮学生解决本课知识点
4、师:在我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象，请同学们一起来寻找.
欣赏手绘线条立体图像图片
生活中的立体形象:建筑物、小车、礼品盒、蛋糕等等.
师：同学们也常常会看到生活中关于立体形象的描绘。
课件呈现用立体图像表达的形象：楼房、车辆、物品等等。
提问：同学们看了这些立体图像的表达有什么感觉？那么,怎样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？
5、引导学生分析不同的表达方法