文档介绍：如何进步数学课堂效益
关键词： 数学 教学 课堂效益
摘 要: 提到数学,也许你会想到课堂的死气沉沉；那么如何才能使数学课堂充满活力;如何才能进步数学的课堂效益呢？本文将从几个方面浅谈如何进步数学的课堂效益。（精品文档请下载）
的强迫性学****将会扼杀学生探求真理的欲望.”数学教育偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。假设授课时老师语言幽默幽默，比喻恰当，它可以激活课堂气氛，调节学生情绪，进步批评效果，开启学生心智
.（精品文档请下载）
（1）谐音引趣
数学是抽象性和概括性高度统一的学科，它没有音乐学科那种优美婉转的旋律,也没有美术学科那种艳丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节。学生在学****数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学****兴趣。多给学生讲一些有趣的故事，可以进步学生学****的兴趣。例如：在讲到圆周率时，我给学生讲了这样一个故事：从前有一位爱喝酒的私塾先生，一次外出前给学生布置了一个任务:，一些学生就背了起来：“”。但有几个淘气的学生揣好题单到山顶玩耍，见先生正在和一和尚在山顶寺庙前饮酒作乐。有个聪明的学生就用谐音法把圆周率记下来了。他是这样记的“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死,遛尔遛死,扇扇刮，扇耳吃酒.”学生听了故事,开怀大笑，活泼了课堂气氛,激发了学生学****的兴趣，增强抑制困难和发奋进取的信心。（精品文档请下载）
（2)故事引趣
故事是通过它的曲折的情节、高潮、惊奇的结局引人入胜，使人产生强烈的共鸣。如讲到无理数时，介绍无理数的发现是公元前500年，古希腊毕达哥拉斯学派的弟子希勃索斯发现了一个惊人的事实，一个正方形的对角线和它的边长是不可公度的（即假设正方形的边长是1，而其对角线那么不是有理数）.这一不可公度和毕
氏学派的“万物皆为数”（指有理数）的哲理大相径庭。这一发现使该学派的指导人惶恐、恼怒，认为这将动摇他们在学术界的统治地位。希勃索斯因此被囚禁起来,受到百般折磨，最后竟遭到沉舟身亡的惩罚。学生听故事时心情兴奋，思维萌动，注意力集中,求知欲高，抓住这一时机教学，会收到意想不到的效果。（精品文档请下载）
（3）游戏引趣
“寓教于乐”是青少年教育的一条根本原那么，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开场的。生动有趣的游戏不仅可以使学生感到快乐，而且可以加深学生对知识的记忆，更好的承受新知识。例如在教授：“反比例的认识”时，先让学生做一个活动，先请12位同学走上讲台,按老师的要求站队。依次是每行站2人；每行站3人；每行站4人；每行站6人；每行站12人；观察每次站了几行，并做记录。生动有趣的游戏,形象提醒了成反比例关系的量的特点。学生在游戏过程中不知不觉就承受了新知识，而且印象特别深化。（精品文档请下载）
2．鼓励表彰法
成功和喜悦总是联络在一起的，成功能保持长久学****和积极向上的向心力，在数学课堂教学中，老师设法创造竞争和获得成功的时机，让不同层次
的学生都能尝到成功的成果，老师适时地进展引导和鼓励，使他们保持兴奋,,也是学生不断进步学****兴趣的重要因素。老师和学生的关系应该是互相信任和互相尊重的知心朋友的关系。