文档介绍：of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of t程度。
按照人们日常活动主要领域，将****惯进行分类，可分成学********惯、生活****惯、交往****惯、工作****惯。所谓学********惯是指学生主体在较长的学****过程中逐渐形成的相当稳定的学****行为，其特征有：第一，学********惯在学****过程中发挥着稳定、持久的作用，也是形成优良学****动机、掌握科学学****方法的保证；第二，不同的学********惯对于思维能力、创造能力及智力的提高起着不同的作用；第三，良好的学********惯不仅可以提高学****效率，而且有利于自学能力的培养。并且还强调，小学阶段是良好的学********惯养成的最正确时期。也就是对于小学生的发展来说，小学阶段是至关重要的阶段。因此，培养小学生良好的学********惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
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〔二〕语文学********惯及其特点
语文学********惯是一种高度自觉的、自动化了的、持久的语文学****行为方式，它是一种学****动力定型，往往成为个人学****品行的一部分。语文学********惯是指学生在掌握字、词、句、段、篇基础知识和听、说、读、写基本技能的过程中，所养成的方法、姿势、态度、意志、行为等。具体的语文学********惯不仅是“播下一个行动”的结果，它受到学生语文学****环境、教育的影响，并且与意志、情感、动机等其他非认知心理相互作用，在大量具体的语文学****活动中逐步形成。由于语文学****活动持续的时间长，涉及范围广，语文学********惯呈现出以下特点：
1、形成的阶段性
小学阶段培养的****惯是比较容易形成的，并且对以后的学****起基础作用。我们不可能在短时期内培养出学生学****语文的全部良好****惯，在小学各年级段培养的语文学********惯的侧重点是不同的，如在一年级侧重于标准的写字****惯的培养，而三年级则倾向于阅读****惯的培养，到五年级则侧重于动手练笔****惯的培养。
2、构成的多样性
语文学********惯作为学********惯的一个子系统，有其自身的结构，语文学****活动本身的多样性、广泛性也决定了良好语文****惯的多样性。因此，进行不同的语文活动有不同的****惯要求。从能力培养的要求出发，需要听的****惯、说的****惯、读和写的****惯，同时，每一类****惯下面还有更细的分类。从寻求知识要求出发，需要书写工整、使用工具书、诵读记忆、预****复****笔记摘抄、课外读写的****惯。
3、影响因素的综合性
一般来说，学生入学前主要受家庭的影响，在小学阶段受老师的影响比较大，到中学时期同学的示范作用明显加强。学生通过有意或无意地摹仿家长、老师、同学的行为方式，经过一定的时期就会对自己养成****惯产生重要影响。当然外界环境的作用并不是决定性的，良好语文学********惯的形成关键是在于激发学生学****语文的良好动机，产生学****语文的浓厚兴趣，并有顽强的意志作保证，克服各种养成良好语文学****兴趣****惯的阻力。在教学中，要充分地考虑到影响良好语文学********惯养成的因素，同时做到因材施教。
〔三〕小学生语文学********惯的内容
“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学****一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。口头语言的说和听，书面语言的读和写，