文档介绍：《致橡树》说课稿
1、教材分析：
《致橡树》选自中职语文根底模块第一册第二单元。本单元选编了6首中国古代和现当代诗歌，既考虑了它们的思想性、时代性，也考虑了它们的艺术性。中国是一个诗的国度、脍炙人口的艺术珍品不可胜数,这6首诗歌仅仅是举情）爱情是人生中一个永久的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂它的美妙，表达自己的爱情观。“爱天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”是爱情！两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮”是爱情，永不能相见；永不能启口，永不能再想起，就好似永不能燃起的火种，孤独地凝望着黑暗的天空,也还是爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情;孟姜女哭倒了万里长城，因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉，是啊；爱情啊你到底姓什么，是什么?今天就让我们一起来倾听一位不平凡女性发出的爱情宣言——《致橡树》去哪里寻找答案吧！（精品文档请下载）
（二）、作者介绍
（舒婷原名龚佩瑜,福建泉州人,《双桅船》。中国朦胧派诗歌的代表人物。主要著作《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》)
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（三)、诵读
本诗阐述了一个怎样的爱情观点?
设计意图:带着问题概括诗中的主要内容,是职校学生的根本才能，要在不同的课文中反复强化,用梯度式练习可以逐步进步学生才能。（精品文档请下载）
（朗读是语文教学的重点，更是诗歌教学的重中之重。朗读有利于记忆，朗读有利于理解，甚至可以说，朗读好了,可以以读代讲。我在诗歌教学中设计了“反复朗读，深化领会诗所表达感情”这一环节）（精品文档请下载）
(四）、考虑讨论
1、在诗的开头诗人用了哪些意象来表情达意？作者对此持什么态度？
2、木棉的爱情是什么样?
3、“橡树”和“木棉"有何象征意义?
4、作者向往的真正伟大的爱情应该是什么？
（设计意图：为学生整体把握诗歌、理解诗歌提供了一个根据，培养学生根据提示自我探究的才能。)
考虑分析
1、在诗的开头诗人用了哪些意象来表情达意?作者对此持什么态度?
A、攀援的凌霄花—竭力攀附B、痴情的鸟儿—只知依附C、泉源、险峰、日光、春雨
—一味奉献 以上种种都是“世俗的爱情”，作者持否认态度。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。（精品文档请下载）
2、木棉的爱情是什么样？
明确1）“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起."爱的根底—独立、平等
2)“根，紧握在地下,叶相触在云里每一陈风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。”爱的双方应严密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、互相依存（精品文档请下载）
3、“橡树”和“木棉"有何象征意义？
明确“你有你的铜枝铁干像刀、像剑、也像戟。”象征男性美—伟岸挺拔、坚强有力“我有我红硕的花朵像惨重的叹息，又像英勇的火炬。”象征女性美-美丽、热情、有丰富的内涵（精品文档请下载）
设计意图：在诗歌的这一过程中,我让学生在反复诵读的同时,逐层设置考虑题，环环相扣，层层深化以讨论探究的方式解决了本课的重点和打破了本课的难点（精品文档请下载）
4、作者向往的真正伟大的爱情应该是什么？
“我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享……..仿佛永远别离，却又终身相依.”风雨同舟、患难和共，，真诚，心意相通，貌离神合）（