文档介绍：让孩子们轻松学古诗
古诗的教学在小学语文教学中占有一定的份量，由于古诗的高度概括，内涵大，意境很难领悟，探究古诗的教学效益,是小学语文教学中不可无视的大问题。如何在古诗教学中合理地运用电教手段，使学让孩子们轻松学古诗
古诗的教学在小学语文教学中占有一定的份量，由于古诗的高度概括，内涵大，意境很难领悟，探究古诗的教学效益,是小学语文教学中不可无视的大问题。如何在古诗教学中合理地运用电教手段，使学生在轻松的环境中汲取古诗营养，探究古诗真谛呢，笔者认为,可以尝试从如下五个方面进展努力。
一、 创设情境，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师",小学语文教学的首要任务是激发学生对学****内容的兴趣。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学****气氛中获取知识。如教《锄禾》这首诗，导入新课时，我设计了一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头上滚落下来，滴入稻田里。”此情此景,学生已有深化的感性认识，随后，我又在图画上方出示古诗,诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪,在这种状态下学****无疑会收到事半功倍的效果.（精品文档请下载）
二、化难为易，理解字词
古诗中的一些字词都应讲古义、用今义讲是不适宜的。如“儿童急走追黄蝶”的“走”当讲“跑”,而非今之“走”；有一些字词的解释又是很特殊的，如“停车坐爱枫林晚”的“坐”当讲“因为”，而非“坐下"；更有一些词应当结合详细的语境帮助学生理解，否那么，老师机械传授，学生生般硬套，是不能真正、结实掌握的。
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三、声画并茂，体会情感
刘勰在《文心雕龙》中说“情以物迁，辞系情发"，,可以使声画并茂,有效地渲染气氛，激发学生的学****情感，使老师、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，以感情真挚深沉，意境空旷优美,语言平中见奇著称. 诗的后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，写的是诗人眼中所见。教学时,配合诗句，多媒体出示这样的画面:诗人站在黄鹤楼头，呆呆地目送孤帆远去,一直消失在碧空尽头。这时,似乎什么都没有了,,再配以极富感染力的音乐，学生就很容易理解诗人的这种离愁别绪了。（精品文档请下载）
四、 营造意境,指导朗读
古人云：“读书百遍，其义自见.”古诗对仗工整，平仄有律，读起来琅琅上口,回味无穷。古诗以它特具的音韵美和节奏美,，恰当地运用电教手段,营造一种“诗"的意境，那么能更有效地指导学生有感情地朗读古诗,并熟读成诵。（精品文档请下载）
如我在教《望庐山瀑布》时，播放了一段庐山瀑布的录像，让学生亲眼目睹了“香炉峰”、“紫烟”，感受瀑布的背景美，再体验“飞流直下三千尺”的气势,感受瀑布的动态美,使学消费生了身临其境的感觉，然后再让学生听配乐的课文录音,，学生读起来既感情真挚,。