锐角和钝角教学设计1.docx

文档介绍：《锐角和钝角》教学设计
　
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版二年级下册)第38——-40页.
教学目的：
1、 直观认识锐角和钝角,能用自己的语言准确描绘锐角和钝角的特征,理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中《锐角和钝角》教学设计
　
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版二年级下册)第38——-40页.
教学目的：
1、 直观认识锐角和钝角,能用自己的语言准确描绘锐角和钝角的特征,理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。（精品文档请下载）
2、 在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系,培养学生观察、分析和理论才能.（精品文档请下载）
3、 结合生活实际,在学****新知的同时培养学生的数学兴趣.
4、在活动中培养学生的合作意识。
教学重点、难点:能识别锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征.
教学过程：
一、情境导入
1、欣赏精彩的比赛图片，看完后请学生说说都发现了什么？
2、课件展示第一关，请你找出所坐帆船上的所有角,出示含有锐角、钝角、直角的漂亮帆船（学生踊跃答复，每答一个，课件展示对应的角，并标上序号）.（精品文档请下载）
二、自主探究 锐角和钝角
学生运用学具自主进展分类
1、指名汇报分类方法。
A:分两类 一类是直角,一类不是直角.
B：按照角的大小分成三类：直角、比直角小的角、比直角大的角.
2、你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的？（生到黑板演示）
3、命名引题
师总结并提醒课题:锐角和钝角。
三、深化感知,建立表象
1、判断角
课件出示第二关：连一连，（看谁找的对）
师：（课件）翻开书本３９页第二题连一连。学生汇报并验证。
2、请用你的肢体摆出我们学过的角
A、师示范:用手掌依次摆出