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《挖掘农村自然资源 丰富幼儿户外活动 》
子课题“利用竹木制品，发展幼儿各种动作能力” 研究实施方案
(2012年9月15日-----2015 年6月15日)
课题育指导纲要》健康领域中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏
和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和****惯，增强体质，提高对环境的适
应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性；在体
育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态
度”。在课题方案的制定和具体实施过程中，依照《纲要》健康领域中有关体育活
研 动的总目标、总要求、总的指导要点，逐步落实到实施过程的各环节，从而培养
究 本园幼儿参与体育活动的兴趣，增强幼儿的体质，培养良好的个性品质。
的 2、陈鹤琴先生的“活教育”理论体系：大自然、大社会都是活教材。
理 3、陶行知先生的“生活教育”理论以及“活的乡村教育要用活的环境”的理
论 论。
依 4、加德纳的多元智能理论中阐述：人有八大智能，而身体运动智能的发展将
据 会使幼儿的身体素质得到一定提高， 促使幼儿身体正常生长发育，动作全面发展，
智能得到开发，性格得到陶冶，使孩子成长得更聪明、活泼、健壮；发展他们在
人类生活中应具有的各种基本活动（走、跑、跳、平衡、协调性、灵活敏捷性、
跨越障碍物、钻、投掷力），在肢体活动中发展他们的多元智能， 为将来参加学****br/>走入社会打下良好的基础。
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研
究 体育活动主要的特点就是要“动”。为了让幼儿喜欢动、变化着动，结合小班
的 孩子的年龄特点——好玩，通过“玩”来实现预定的教育目标。如让幼儿感受着
主 音乐节奏发展各种动作能力；借助农村自然资源，在不断的运动中，让幼儿获得
要 学****的直接经验。
内
容
研
结合小班幼儿的年龄特点、生理特点，根据季节的不同以及幼儿在活动中的
究
不同需要，组织开展一系列的“玩中学、乐中学”的多种活动形式，以培养幼儿
的
对体育活动的兴趣，保证每天不少于二小时的户外活动时间，让幼儿在日常活动
初
和游戏中达到锻炼身体、增强自信心，促进幼儿智力、个性品质、审美情趣、交
步
往能力等多方面的发展。
构
想
A、互动法：为了持续幼儿玩的积极性，在孩子自主玩的时候，始终以
一个玩伴的角色跟孩子们一起玩，并鼓励幼儿与同伴一起玩。
研 B、情绪感染法：教师充分利用农村竹木制品，在行动上、思维上、语言上都
究 保持与孩子的互动，在互动的氛围中，幼儿积极主动，各种动作都能得到练****和
的 发展。
主 C、行动暗示法、鼓励法等。小班幼儿好模仿，喜欢在于游戏中自主活动，喜
要 欢老师用语言感染他们。教师的语言、动作、表情，甚至是眼神，都会对幼儿的
方 活动起到积极的作用。尽量使用启发性、鼓励性的语言，让幼儿在情境化的运动
法 过程中发展各种基本动作，增强身体素质。
D、观察法：观察记录孩子在活动中的情况。
E、行动研究法：探究幼儿户外体育活动环境创设的科学化、自然化以及其
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内容的丰富性、教师科学指导的策略、师幼互动策略，并根据我园实际，总体设计进行总结活动效果。