文档介绍：部编版一年级下册语文《文具的家》教学
设计及反思
教材简析
本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。
通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂同桌互读，互相帮助对方读准字音。
认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。
同法认读生词。
比赛认读生词，评出认读冠军。
三、再读课文，理清脉络。（用时：
10分钟）
让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。 (自由读)
1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读
正确。
要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。
大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）
好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。
读文，师生评议：是否做到了正确、流利。
师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。
交流：你有什么想和大家谈的问题吗
学案
借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。
六个同学分段读课文，其他同学认真听。
评价六个同学的朗读。
回答老师的问题，并完成课件出示的课文主要内容的
空。
5. 交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。
说。
本文写的是一个名叫（）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（），在（）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（）的好孩子的故事。
我会读下面的长句子。
①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
四、再读课文，指导生字书写。（用时： 10分钟）
学案
全班齐读课文，师做相应的指导。
认读生字卡：文、次、找、平。并组词。
老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和
生字“我”作比较。
指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。
作品展示，全班交流。
学案
全班齐读课文。
认读生字卡：文、次、找、平。并组词。
生观察生字在田字格中的位置，并描红。
作品展示，全班交流。
五、全课小结,布置作业。（用时： 5分钟）
把四个生字文、次、找、平各写两遍。
读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢
教学反思这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方
相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享
彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就
会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的
效果。
第二课时
、新词。正确、规范地
书写“办、让、包”3 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正
确、流利、有感情地朗读课文。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
一、复习导入。（用时： 5分钟）
出示生字卡片，引导学生读准字音。
组织开火车认读词语。
学案
引生字。
开火。
二、品文。（用：25分）
渡：上一，我已熟文了，那么，我在找个同学文，看看是个怎的孩子
指名文，其他同学真听，一会儿行价。
全班价。
范：你听得真真呀，价的很好。同学的真不，老都想了。我的候要真听，想一想，到底是个什么的小朋友呢
5. 你从哪里看出来的一文的 1、2自然段吧。
：真是一个虎的孩子，你看在的好狼呀，文具的到都是。“”是什么意思什么都，真是又人生气，又人着急。来一我着急
就是因她什么都只用一次就了，你把“一次”，“一回”得很重，很准确。再一次
出示件，：哎，“一回到家，⋯⋯”她真不自己的文具。后来是帮助了她呢
指名第五自然段，思考：是怎教育的呢
全班交流理解：
1）的要怎
2）“平平安安”是什么意思
3）文具的“家”在哪里
讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。
师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是
怎样做的，她变成了什么样的孩子自己读一读吧！
指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。
学案
指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。
全班评价。
生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎
生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。
指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好