文档介绍：
望。照亮我前进的道路，并且不断地给我养分和力气。在教学路上我深知自己的阅历不足，我要学得还有许多，我会努力去做得更好！
《致青年老师》读书笔记2
在这个假期，有幸拜读了闻名教化家吴非老师的著作《致青年老师》。本书主要写了吴非老师半生在学校，所见所闻，事事与校内有关，所思所想，事事难离教化，所以，本书是作者对教化的深刻思索，同时，也是为青年同行指引道路，期望我们在教化学生的时候，少走弯路，节约学费！在本书的第三辑中，《的确有很难教的学生》这一节内容引起了我的共鸣，在此浅谈一些自己的拙见。
吴非老师认为，“教化本身是科学，既是科学，就不行能有‘肯定’；既是科学，也就存在血多须要探究的问题，也必定存在我们短暂无法说明的现象，也就必定存在目前我们没有实力解决的问题；既是科学，它也将允许失败（虽然全部的失败也是相对的）。”
曾几何时，这句话风靡校内，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，老师会上，教学讲座上，更有的干脆成了学校标语出现在校内围墙上，作为老师，家长，学生看到，听到这句话会有何感想。
作为老师，对于这就话的理解我想应当是，家长把孩子交给了我们，不管孩子基础如何，性格怎样，我们都应当把孩子培育***，如若不然，就是老师的失职，老师的无能。而对于不同个体的每个孩子，因其家庭环境，父母文化水平，对于社会影响的自我限制力的差异，会出现极其个别学生违反学校纪律现象，更有甚者，出现违法行为，这些都是老师能够限制的吗？
作为家长的理解：我把孩子交给了学校，老师就应当负责孩子的教化，出现问题就是老师的失职，教化的失败。理性的家长会体会到，一个孩子的教化成长是须要学校，家庭，社会共同的教化培育方能成才，而不会把全部的责任都推给学校。
学生看到这句话，最多的是给自己开脱责任，我学不好，是老师没有仔细教，没有对我尽职尽责，才导致我没有学好。而自身的问题几乎可以忽视不计。
就像吴非老师所说，“每个人成长的环境不尽相同，而且每个人的学****过程都很长，在你担负教化任务的这一阶段，学生很可能处在低潮；过了这道‘坎’，他或许意气风发，突飞猛进，你凭什么判定他无可救药呢？”
总之，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，有其主动的一面，但万事不能肯定，其负面效应也是毋庸置疑的，只有客观的分析、理解，多方的共同努力，学校教化才会尽其所能，最大程度的教化好每个学生，而对于个别的害群之马，也须要家庭，社会的共同改造。
除了以上的内容，我还从吴非老师的书中学会了很多其他的道理。《致青年老师》这本书，真的很好。几乎每一篇都有感受可谈，让我们始终记住我们是老师，是孩子成长的导师，是人类灵魂的工程师，孩子的成长是老师的职责。读吴非老师的书，很简单被里面一种主动向上的东西打动着，在这个浮躁的年头，追名逐利的社会，我们很简单迷失自己，的确须要经常读上这样一些书来荡涤自己的心灵，拨开身边的迷雾，知道自己前行的方向。坚持自己该坚持的，改进自己该改进的，然后让自己的心安下来！
《致青年老师》读书笔记3
"一个冬日的午后，暖暖的阳光散满大地，泡上一杯香茗，悠然地坐在阳台上满意的享受着冬日难得的暖和。耳边传来一位长者语重心长的话语，与我探讨一系列关于教化、老师的问题。那些话语发自肺腑，恳切而又不带一丝官腔。那些问题切合实际也符合我们的特点。"上面这些是我读了吴非的《致青年老师》后的真实感受。
这次教育叫我在网上买了这本书，自己也顺便捎上了一本，机缘巧合的拜读了这本对我意义深远的书。说实话在未读之前，我看了书名就对这本书产生了抵触。又是一本教训我们青年老师的书，又是一大通关于教化的理论，看着头就大啊！假期中闲暇时我信手翻开了这本被我束之高阁的书。一下子我被他的书目吸引了，"就让