文档介绍：三年级数学除法估算教学反思
三年级数学除法估算教学反思
三年级下册第二单元是除数是一位数的除法，除了除法计算是本单元的重中之重以外，利用估算作为一个有效策略来解决问题也是本单元的一大特色。在新
三年级学生对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了
重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件 .
二、教材分析：
改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
“数与代数”领域以万以内的认数和四则计算 ( 笔算和估算两位数除以一位、三位数乘一位数以及两位数的加和减 ) 为主线 , 结合安排了认识常量单位 ( 克与千克、 24 时记时法 ) 以及直观认识分数 ( 一个物体或图形平均分得到几分之一和几分之几 ) 。重点 : 认数与四则计算 ; 难点 :24 时记时法。
“空间与图形”领域在二年级观察物体基础上 , 进一步教学物体的正面、侧面和上面 , 安排了从这三个角度观察一些简单的物体和由三个同样大的正方体摆成的物体 ( 三视图 ); 在一年级直观认识长方体
与正方体的基础上 , 教学这两种平面图形的特点以及计算周长的方法。重点 : 周长意义与计算长方形、正方形周长的方法 ; 难点 : 观察物体。“统计与概率”领域 , 在学生初步理解了“可能”“一定”“不可能”
的
基础上 , 教学事件发生的可能性有时大些、有时小些 , 学会用“经常”“偶尔”等词语描述事件发生的可能性。重点 : 把收集的信息进行整理 , 能用统计表或条形统计图呈现 ; 难点 : 正确描述事件发生的可能性。
“实践与综合应用”领域共安排了五次实践活动 , 其中《称一称》、《周末一天的安排》、《周长是多少》、《摸牌与下棋》都是操作型的活动 , 而《农村新貌》是场景型的活动。重点让学生知道
独立探索的同时要加强合作交流 , 明白“倾听”、“尊重”、“互补”会让问题解决得更好 ; 难点 : 如何有效地组织活动。
三、本学期教学的主要目的要求：
( 一) 知识和技能方面
会笔算 . 会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
会口算一位数乘整十、整百数 ; 会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算 ; 能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
初步认识简单的分数 ( 分母小于 10) ，会读、写分数并知道各
部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形 ; 知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长 ; 能估计一些物体的长度，并会进行测量。
认识长度单位千米，初步建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米
=1000米; 认识质量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念，知道 1 吨=1000千克 ; 认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道 1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。
初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的 ; 能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大
小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
( 二) 数学思考方面
能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
( 三) 解决问题方面
经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
了解同一问题可以有不同的解决办法。
有与同学合作解决问题的 . 经验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
( 四) 情感与态度方面