三角形内角和教学反思.doc

文档介绍：《三角形内角和》的教学反思
教学《三角形的内角和》这一课时，我首先利用猜谜语引出三角形，,根据学生的认知特点，设计了从游戏“猜角”来引入课题。通过师生猜角活动，学生对内角及内角和的概念有《三角形内角和》的教学反思
教学《三角形的内角和》这一课时，我首先利用猜谜语引出三角形，,根据学生的认知特点，设计了从游戏“猜角”来引入课题。通过师生猜角活动，学生对内角及内角和的概念有了初步的认识。,我适时激疑：“三角形有三个内角，那么他们的内角和是多少度呢？”，利用有关的学具进展验证.”学生饶有兴致地去探究，或数或量或折或比较，在讨论交流中完好地得到了“三角形内角和的知识”……,课堂气氛非常热烈，学生学得积极主动。反思整个教学过程，给我如下启发： 
 1、激发学生探究知识的欲望。老师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语,用别出心裁的导语来激发学生的学****兴趣，让学生主动地投入学****如“三角形内角和”的引入部分,我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形）,各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数,然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开场,有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，老师的答案怎么和他们量出的答案会一致的.“探个终究”的兴趣因此油然而生。 
2、,我给学生设置了一个开放的、富有挑战性的问题情境，让学生独立、自主地去探究验证其他学生已发现的知识,通过实验、操作、交流等活动，经历探究过程，获得知识和才能，掌握