文档介绍：中班数学:认识大于号、小于号
设计思路:
对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象,实际上只要让他们记住开口的方向，学****起来就容易多了，并且能增强他们学****的兴趣和积极性,本课意在为幼儿创造一个 良好的学****气氛。第一，根据“＞”和“＜”比 中班数学:认识大于号、小于号
设计思路:
对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象,实际上只要让他们记住开口的方向，学****起来就容易多了，并且能增强他们学****的兴趣和积极性,本课意在为幼儿创造一个 良好的学****气氛。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。
活动目的：
1。认识“＞”和“＜"，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
。
3。培养幼儿思维的灵敏性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的才能。
活动分析:
重点认识“＞"和“＜"，理解不等式的含义，难点是掌握“＞”和“＜”的方向。
活动准备:
,9只蝴蝶的图片。
、6朵黄花的图片。
“9”、“7”、“6"、“8”和“＞”、“＜"、“＝"卡片假设干。
:小兔头饰（数字分别是5、8）、燕子头饰（数字分别是9、4）。
5
。幼儿操作材料人手一份，铅笔，橡皮.
活动过程：
一、玩游戏“开火车"。（帮助幼儿复****稳固9以内的数)
师：嘿嘿，我的火车就要开。
幼：你的火车几点开.
师任意出示一个数字如：
幼：你的火车8点开,8像葫芦8、8、8。
游戏由慢到快，由集体——小组—-个别。
二、导入课题:认识“＞”和“＜"
：“小朋友,如今是什么季节？"（春天）“春天来了，花园里的花儿都开了（出示花朵图片），看看有些什么颜色的花?（红花、黄花）红花有几朵？可以用数字几来表示？黄花有几朵？可以用数字几来表示？幼儿说出数量，老师贴上相应的数字卡.
红花和黄花比，谁多？谁少？那么，8和6相比，哪个数字大？哪个数字小?
师：“我们可以在8和6之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大,‘＝’号，能放‘＝’号吗?”
启发引导幼儿,引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，师：“等于号是两根一样长短的线，如今两边的数字一边大，一边小，可以用一个特别的符号来表示，大家看看它有什么特别?一边像嘴巴张的大大的，在告诉我们这边大，另一边小。。
”
大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“8”大于“6”。
师：“请小朋友来说一说，大于号表示前边的数大还是后边的数大？我们用身体来学一学大于号是什么样的.”（幼儿用身体展示大于号)“我们把大于号放到数字中间，谁能把它们完好的说出来的，来试一试。”
2。师:花儿开了，引来了许多蜜蜂和蝴蝶（出示图片）让幼儿感知蜜蜂和蝴蝶的数量不同，引出“＜”，重点观察小于号像是撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧,小于号表示前边的数比后边的数小，说出“7小于9。"
师:“蜜蜂有几只？可以用数字几来表示？蝴蝶有几只？可以用数字几来表示？能用大于