文档介绍：word
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检查时间：第六周星期五
一年级检查人：蒋品
优点：
1、一年级学生的作业书写工整、美观，家庭作业尤其是语文批改与时，而且兼与家长书面联系，效果好。
2、一〔3〕班语文作
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一、作业情况反应
批改作业是小学教师的一项常规工作，它对于指导学生学****检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。十二月一号二号两天，我校对一至六年级的语文作业进展了较为全面的检查，总的来说有以下几个特点：
1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重字词训练，中年级对词句训练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。
2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规X，能与时纠错，表现教师敬业扎实的教学风X。如：一年级二、三、四班较为突出。有的教师对学生训练虽无把戏形式，但扎实有效。如三年级二班“语文创新作业〞和“达标作业〞随堂练****与时，学生书写工整，教师有批阅反应；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全，随笔批改认真，有针对性评价。
3、作业形式多样。低年级有课堂作业，日记、配画作文、手抄报等。中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色。二年级三班、四班的配画作文别具特色，教师的批阅精心，细致，人文性的评语感人至深，可见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题清楚、版面设计精美，作为低年级能做到这一点实属不易；六年级一班的读书卡实用美观，即培养了学生的读书兴趣，提高了记笔记的能力，又养成了学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品，不能不说是对教师情趣的一种映射。
4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。如，一年级三班、四班评语与时，有针对性；三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价；五年级教师在自编作品集的布置设计上下了不少功夫；四年级对自编作品集的批阅表现了教师对学生的关爱与赏识。四年级一班教师批阅作文达三篇，表现了其较强的责任感。
5、发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进展情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生的学****品质的养成起到了关键的作用。如；六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划，教师通过作业与学生交流，在无痕的教育中，学生学到了知识，提高了学****兴趣；五年级三班的教师无论哪项作业都扎实到位，尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多，教学效果十清楚显。可见教师的教学作风会逐渐形成学生的学风。
6、发挥教研组的集体优势，作业布置与批改特色鲜明。如三年级部教师对学生作文批改数量相对较多，批语书写认真，规X，有针对性，有利于学生****作能力的提高，家长得到教师反应后可参与对学生的指导；五年级部从整体上作业比拟齐全，学生练****数量充足，教师批阅相对来说较为与时，表现了教师间团结协作的优势，值得提倡。
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二、存在的问题：
1、作业形势较多，但对学生的评价相对简单，单一。或只是打一个等级，画一朵小花，或只是简单的写一个“好！〞、“棒！〞。过于笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反应，却无视了学生之间的相互反应与学生的自我反应。
2、作业评语的标准过于统一，全班学生几乎在一个标准内衡量，致使一些落后的学生总觉得不如别人，对作业失去信心和兴趣。
3、教师能发现学生的错误，与时指出，但很多教师无视对学生改错****惯的培养。
4、作文篇目达不到要求。有的教师批阅篇目极少，甚至达不到一篇，应该引起重视。
三、建议
1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。防止千篇一律、刻板教条，让学生感受到教师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变。
2、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参与进来。〔六年级三班教师指导学生互相批改作文的效果较好，可以参考。同学互批作文是一种写作方法的探讨，同时也是一种情感的沟通。但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅，应该教会学生批阅方法和步骤，在批阅中相互学****相互提高。〕
3、作业可设有等级，对不同水平的学生可有不同的要求，并设有相对开展的目标。通过作业这一教学形式，使每一位孩子在原来的根底上都有所提高。
4****作教学可放宽题材，多与学生生活体验接轨，也可作为家庭作业完成。教师要善于在阅读教学中渗透****作方法的指导，并充分利用作文课对学生****作进展集中指导和评析鉴赏。发现共同存在的问题，与时指导修改，并培养学生善于修改****作的乐趣，学会修改****作的方法，提高自我修改****作的能力。只有发现作文教学的规律，教师