文档介绍：word
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小学英语教师教学业务学****一〕
如何培养学生学****英语的兴趣
根底教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学****英语的兴趣。你认为在课堂上，应采取哪些措施激发和培养学生学****英语的兴趣？
气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识。在低段英语的课堂上，我组织学生玩的最多的还是“Touch games〞。 利用这个游戏复****身体各部位的名称，还可以复****诸如desk, pencil-case, chair, , sweater, etc. 许多的词汇，我经常以越来越快的速度发出指令“Touch your…〞，让学生快速反响做出动作，做错的就站起来，然后表演一个小节目。这样的游戏参与性广，可做性强，使的学生气势高昂，课堂气氛热烈。不仅复****和掌握了大量词汇，还大大激发了学生学****和参与的兴趣。
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总之，培养和激发学生学****英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学****积极性，提高学生学****英语的兴趣，全面推进素质教育。
小学英语教师教学业务学****二〕
在英语教学中如何培养学生的创新思维
在小学英语教学中，除了使学生掌握根本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学****会探索，并且学好英语。
一、 营造气氛，激发创新思维
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、某某、和谐、宽松的气氛，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和开展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的开展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学****心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。例如：在教nose,ears时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学****环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他〔她〕说："Please think it over."。只要学生能勇敢地站起来回答如下问题，教师都要予以表扬。
二、 在想象中创新
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在练****Do you like……? Yes, I do.(No, I don't.)句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the panda? Yes, I do. Do you like the big bear? No, I don't.……或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
教师还应多角度地培养学生想象能力。在学****动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
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总之，教师在教学中注意开掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
三、 在语言实践的情景中创新
儿童是善于模仿的。从母语学****的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的开展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练****引发学生的求知欲望，激发学生的学****兴趣，让学生在运用语言的过程中与时把课文语言转化为自己的语言。
例如在练****Where is my pencil?这个句型时，教师一边找铅笔一边问: Where is my pencil? Where is my pencil? 这时学生很好奇，都想知道教师的铅笔在哪儿。于是，我就让学生去找铅笔，Where is my pencil?
教师还可以让学生续编故事，培养学生的创新精神。例如，在讲完故事《The sleeping prince》后，我提示学生，Jenny和Claud