文档介绍：《四季》教学反思
《四季》是一首童趣浓重的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描绘,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜欢。开课伊始充《四季》教学反思
《四季》是一首童趣浓重的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描绘,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜欢。开课伊始充分利用媒体的效果创设教学情境，把学生带入了一个有图、有声、,我以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多
种感官参和学习过程,让他们感受到四季的美丽和得意。
一、 体验阅读，读中见情
低年级阅读教学应本着以读为主，以人为本，强调阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的理论。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，学生入情入境地体会出这些人性化了的事物的兴奋和自豪.
二、 小组合作,自主识字
《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作才能，我在教学的多个环节，设计了小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的根底上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。