文档介绍：团结就是力量
——加强小组建立，促进潜能生转化
每个班级总有这样一群学生，他们下课犯纪律，上课瞎起哄,学****不用心,成绩总垫底。他们团结就是力量
——加强小组建立，促进潜能生转化
每个班级总有这样一群学生，他们下课犯纪律，上课瞎起哄,学****不用心,成绩总垫底。他们被称为潜能生或后进生。他们能否被成功转化，不但决定了班级整体成绩的好坏，甚至影响到整个班集体的文化、班风和学风。他们所结成的非正式集体在很大程度上对班集体的安康、,是一个班主任从始至终都要坚持不懈的重点工作，更是一个有责任心,有爱心，有师德荣誉感的老师必须做好的难点工作之一.
经过近三年的探究，我在教育教学的过程中发现了小组合作机制对潜能生转化的重大影响。
首先在分组上班主任必需要痛下决心，因为将“好生”和所谓的“差生”杂乱分组坐在一起，是一件看似很危险的事情,班主任们常常会担忧后进生们会影响优生，带坏中等生，会担忧优生会因为帮助后进生而精力分散,成绩下降，所以很多班主任在“培优”和“补差”之间彷徨不定、错失良机。
我认为，组必须分,而且越早越好。
怎么分？我是这样做的：
分组时间:九年级上学期
（之前是按照视力、身高、纪律状况等传统因素来分的）
班级：肥东圣泉中学初中部2020级23班
分组原那么：公平公正、成绩优先、兼顾平时表现
分组方法:
将全班七年级上学期的历次考试每个学生每次的总平均分按次序由高到低排序。前七名同学(1-—7名)为1——7组的大组组长。
按倒“S”开场分组,如第八名进入第七组,第九名进入第六组，依次进展。
每组八名组员一名组长，组长坐在中间形成众星拱月状，其它组内同学座位由组长指定，适时调整。
班长、副班长、学****委员不进入七大组，独立承担学****卫生、纪律等管理工作。形成“班主任——班长、副班长、学****委员—-组长”三级直接收理形式。
将组内的一切根底性权利交给组长.
分好组后，班级似乎由一个统一的班主任“集权”制集体变成了七个小团体组成的“联邦”制大家庭。但我们分组的唯一目的是促进班级内所有学生的共同开展，不放弃不抛弃任何一个学生,因此分组之后将会有更加严峻的问题在等着我们,马上要解决的就有两大难题：
如何树立组长在小组学****生活的绝对权威？
怎样防止松散的、非主流的小集表达象？
为此，我在分组后立即给组长和每一个小组的组员分别进展了长时间的座谈，首先听取他们的意见,再讲自己的想法告诉学生，动之以情晓之以理，最后我们形成了以下共识：
将成绩、表现、卫生、纪律、活动等各项指标量化,每次月考等大型测验后进展一次集中评比。
班主任、班长只抓大范围的问题，细节上和平时的学****安排、作业督导、背诵等问题由班主任、班长提醒,组长认真考虑后自行解决。
组内一切事物由组长决断，不能解决的交班长，再不能解决的交班主任.
每次评比后及时总结反思、褒扬批评，及时改正，并根据评比结果来重新分配小组在班级的位置。
经过这样的改革，在全班绝大部分同学的认可下，小组合作制度正式在08级23班红红火