文档介绍：13、钓鱼的启示
一、复****内容，朗读导入。
“钓鱼”和“启示”两部分内容。
“钓鱼” “启示”两部分内容。
二、交流语句及自己的理解。
（1）体会第一句：但是，
13、钓鱼的启示
一、复****内容，朗读导入。
“钓鱼”和“启示”两部分内容。
“钓鱼” “启示”两部分内容。
二、交流语句及自己的理解。
（1）体会第一句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 。
引导学生思考：诱惑人的“鱼”指的是什么？联系生活实际思考，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？在人生的旅途中，遇到诱惑的时候， “我”会怎样做呢？学生可自由发挥，老师进行适时点评。
（2）体会第二句：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
引导学生思考：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是” ，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？
教师明确：“是”就是把鲈鱼放回湖里， “非”就是明知道捕捞鲈鱼的时间没到， 把钓到的鲈鱼留着。 这里的是与非看起来简单，做起来难，难在鱼很大，很美， “我”很喜欢，这是“我”好不容易钓到的， 离捕捞鲈鱼开放时间只有两个小时， 并且四周没有其他人，所以要放掉鲈鱼很难。
思考：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？
学生思考，老师总结：
它能让“我” 在面对道德抉择的时候有足够的力量战胜自我
——这也是“我”后来成为著名建筑设计师的重要原因。那个令
人难忘的夜晚，使“我”获得了终身受益的启示——那是一份无
法用金钱换取的人生财富。
三、回顾全篇，归纳概括：
（从人文性、工具性两方面归纳）教师：这节课我们学****了
《钓鱼的启示》，说说你的收获。
“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼时心情非常的得意，
但当爸爸说要把它放回湖里去时， “我”变得急切了， “我”恳求
爸爸留下大鲈鱼，但爸爸却坚决要“我”放鱼，这时“我”委屈
极了，只好依依不舍地把鱼放回湖里了。在爸爸的严格教育下，
“我”终于获得了道德实践的勇气和力量！
，实践起来却很难。
。
。
四、拓展延伸，生成创新。
教师：同学们，在现实生活中，你也曾遇到过怎样的“鱼”
呢？你当时是怎样想的，又是怎样做的？
请说出来与你的同桌分享分享！ （学生自由交流）
教师：同学们说得太好了！ 让我们来看看名人又是怎样说的，
请齐读名人名言！
（1）“衡量真正的品德， 是看他在知道没有人发觉的时候做
些什么。”——孟德斯鸠（法国）
（2）“无论是别人在跟前或者自己单独的时候， 都不要做一
点卑鄙的事情：最重要的是自尊。 ”——毕达哥拉斯（希腊）
（3）“非常的境遇可以显出非常