文档介绍：怎样进步课堂教学效率
一、 做***老师，学会眉目传情（组织教学环节)
1、 进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼,从而奠定一堂课的成功根底。比方说，今天上午第二序呀，讲过渡句呀，总起句，反问句等等,这样，把整个学期的知识点分开来学了。我感觉这样的教学方法有两个好处，第一、学生借助自己熟知的课文来学****这个知识点,那他掌握起来会更轻松，记得会更结实。第二、这个知识点不用等到期末复****时才让学生一股脑记住，我们知道，期末复****时，由于学生所要复****掌握的东西太多,这时学生也记不牢，而假设提早掌握，这样学生还可以有一个消化、吸收、运用的珍贵过程。
另外强调的一点就是备课一定要充分，做到备课于心。防止教学目的的盲目性、随意性，不至于出现“一节课主义”，不至于“铃声一响，走进课堂，要讲什么,等我来想”的现象。是新授课也好，是阅读训练课也好,还是小型复****课也好,假设备课不充分的话,开场学生精神高度紧张，学****很投入，但当老师在想下一个环节的时候，学生无事可做，思想会马上松弛下来，等老师再组织的话，一个是要耽误珍贵的课堂时间,二个是学生的精神一时半会儿收不回来。以上讲的是第二条：做好对教材的深度开发，创造性地使用教材。
三、 教学中，务求一个“活”字
吕叔湘先生指出：“教学关键在于一个‘活’字。……成功的老师之所以成功，是因为他把课教活了。”刘国正先生也指出：“语文教学要追求活。怎样才算得活呢？教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性。不是我教你学，也不是我启你发，而是教和学双方在教学活动中做到融恰的交流. 老师引着学生走，学生也推着老师走，老师得心应手，学生如坐春风，双方都欲罢不能，其乐融融。”语文教学要求活，把课教活了,才能有课堂教学的高效率.
主要从以下四方面来讲一下：1、课型活2、教法活3、内容活4、形式活
1、课型活
在教学中，我除了上好传统新授课、作文课、口语交际课外，我还会根据自己教学需要创设一些课型，一种就是“作文欣赏课”，让学生在享受中度过；这种课型我就不过多地解释了，大家都经常用。一种是写作文前的一个“口语交际”课,让学生在愉悦中度过;我发现学生在写作文的时候遇到的最大费事可能就是不知道写什么,不是他没经历，而是一时想不起来。这时我就会给学生安排一个作文前的口语交际课,先小组交流都写什么事怎样写,互相启发，,我给学生出了一个半命题作文“——真有趣".我说：“同学们，今天我们就来个有趣交流大会，老师也在这儿坐和同学们一起做你们的忠实听众。让后让全班每一位学生都来交流自己遇到的有趣的人或事或物,学生的热情非常高，选材也越来越精彩。最后学生写出了很精彩的作文。“学法指导课"，让学生在满足中度过；我认为教学不单单是教学生一个字怎么写，这个问题怎么答复，关键是教给他做题的方法读书的方法或写作文的方法等，所以我很重视教学生方法，如怎样找文章的过渡句,总起句，怎样总结文章的主要内容呀等等等。记得，我们班的于澜同学，她在自己的作文中写到:“我们的
老师可会讲课了，老师特别注意教我们做题的方法，以前我可发愁做阅读题了，老师就教我们首先要有信心，然后认真读题，弄明白问的是什么，再好好读短文，边读边想，老师还教给我们很多的方法，如今我一点也不发愁做阅读题了。还有一种是“小型练****课”，让学生在进取中度过;有时是把课文做为阅读题做，“发动说教课”,让学生在感悟中度过，往往是头半节课说服教育，后半节课把动力落实到行动上。如读书活动一直是我常抓不懈的常规,有一个阶段我发现学生在读书方面松懈了。那我就在这节课给学生讲了读书的重要性,我说：同学们，可以转回头看一下,我们书柜上写着“书籍是人类进步的阶梯”，同学们我们要攀登科学顶峰，（此时，老师边讲边在黑板上画一座高山，上面再画面红旗)必需要通过自己的努力登上山顶才能夺取成功的旗帜。这时候，我们所读的每一本书就好似是一个个台阶。你读了一本书,就等于上了一个台阶,读一本书就等于上了一个台阶，，读书多重要呀!最后，我还让每一个学生起来谈一谈自己的体会，记得姜书舟说“老师,我在一、二年级的时候，一点也不喜欢读书,妈妈逼着我读,我就拿着一本书在那儿装模做样读，其实一点也没读进去，但是如今我特别喜欢读书，有时侯妈妈嫌我睡得太晚，就逼着我把不要再读了。"后来，我还教学生们怎样读书，如读书要做到三到“眼到，心到，手到。”这节课的后半节我就让学生读书,把自己对读书的热爱马上落实到行动上。
2、教法活
一个语文老师要想让学生永远喜欢上你的语文课,必须灵敏掌握教学方