文档介绍：论文作者签名: - 孤盏全指导教师签名: _ _ 崛坚论文评阅人 1 : 评阅人 2 : 评阅人 3 : 评阅人 4 : 评阅人 5 : 又乍条罐幸汤 l 、) 磷件却却士能和返洲洲{ 。衍衍答辩委员会主席: 叙玄零一孕犷一卜如色迹耗瑰熟守考丝) 蜘丛丝浙‘: 雌、公一备必协大遗连玉一畜:…勺‘内 j4 口贝口贝口贝口贝委委委委全资目贝〕: 答辩日期: 沙 I o 二左. 洛致谢硕士生涯一晃就要结束, 回忆起这两年的时光, 真的有太多感慨, 在工商楼那间常年伴随着喧闹和杂音的教室里, 我们曾经听过徐岱老师激情洋溢地分析小说; 西溪主楼 3 1 4 是我们绝大部分专业课的上课地点, 在那里, 徐亮老师曾经为了解答我的问题一谈便是两个小时, 甚至忘记了吃晚饭; 最难忘的是研一的那个平安夜, 一贯以理性思辨见长的苏宏斌老师却在讲到诺贝尔文学奖得主和西方现代小说的时候眉飞色舞, 激情洋溢, 一堂课从下午两点开始一直到晚上七点半才结束, 让我们见识到一个人文学者对自己事业的热情. 这些具体而微的生活片段, 帮助我建立起了对于人文学科最真切的体会, 人文意味着对于生命的激情, 意味着拨开生存的迷雾体悟人生中许许多多值得宝贵的事物, 在我的毕业论文的写作过程中, 帮助我建立信心持续思考的正是我生活中这群可亲可爱的人。在此我首先要感谢我的导师徐岱给我的耐心点拨, 以及王元骤、徐亮、金健人、苏宏斌、李咏吟、黄擎、梁慧、邹广胜几位老师在开题中给予的指导。感谢我的妈妈爸爸外公外婆, 给我无微不至地照顾和关怀, 让我充满信心与勇气。此外, 要谢谢师兄范的、师姐李娟、丁纤寒、蔡清子, 是你们在我遇到困难的时候不断给我鼓励与希望, 当然还有我的同学陈丽佳、饶精玲、黄晓晨、赵姗姗、杨春兰、张苏敏、舒扬阳, 我们一同度过的这两年珍贵时光, 将成为我人生的最美好回忆。毕业论文是对两年硕士生涯的一个交代, 但它更是我人生的一个起点, 即将步入社会, 也许将要面对残酷的生存法则, 但是相信曾经接受的人文教育, 培育的人文理想会帮助我找到自己需要坚守的准则, 不断思考和前进。中文摘要本文试图从儿童观在历史上的演变以及童话在此过程中的接受角度来进行阐释, 通过将接受理论、创作理论和思想史的融合, 并着重回答为何在今天, 一些以为儿童创作为初衷的经典作家童话会导致儿童的接受困境, 反而成为成人文学的经典范本。儿童观本身是现代的产物, 那意味着人们开始有意识地规避生活中丑陋、野蛮的一面, 将美和希望展示给儿童。而儿童思维的生理基础决定了其文学接受的相对固定性, 即儿童适合于接受富于幻想色彩的故事。但另一方面, 童话的文学性意味着童话创作者必须通过不断创造新的模式, 探索新的写作方法才能够创造出新的经典。这一经典的创造过程意味着作家必须不断以“栽父”的形式来克服历史经典文本带给自己的“影响的焦虑”, 这就决定了作家童话必然不断从现代主义文学中汲取养分并在精神气质上靠拢。正是这一接受和创作上的目的的错位导致了一些童话作品开始成为成人经典, 反而远离了儿童, 并造成了“童话的小说化”和“小说的童话化”的局面, 在某种程度上改变了儿童群体的期待视野, 从而推动整个文学史的前进。关键词: 接受困境、儿童观、作家童话 A b s t r a c t T h i s t h e s i s t r i e s t o i n t e r p r e t t h e e v o l v e m e n i o f t h e e h i l d v i e w i n h i s t o r y a n d t h e r e e e P t i o n o f f a i r y t a l e s i n t h i s P r o e e s s . F r o m t h e i n i e g r a t i n g o f t h e t h e o r y o f r e e e P t i o n , t h e t h e o r y o f w r i t i n g a n d t h e h i s t o r y o f t h o u g h t , t h e t h e s i s s t r e s s e s o n a n s w e r i n g w h y t o d a y , 5 e l a s s i e d i f fi e u l t y o f r e e e P t i o n i n s t e a d . r e f a i r y t a l e s f o r c h i l d r e n , l i t e r a t u r e w h i c h i n t e n d t o P l e a s e e h i